一年级下册心理健康教案-第三十一课 我是环保小明星-不随地吐痰｜北师大版 .docxVIP

一年级下册心理健康教案第三十一课我是环保小明星不随地吐痰｜北师大版

教学目标

2.培养学生的环保意识，使他们成为环保的小卫士。

3.增强学生的社会责任感，让他们明白保护环境是每个人的责任。

教学内容

1.认识随地吐痰对环境的危害。

2.学习正确的咳嗽和吐痰的方法。

3.培养学生自觉维护公共卫生的习惯。

4.了解环保的重要性，激发学生的环保意识。

教学重点与难点

2.教学难点：如何让学生从内心深处认识到环保的重要性，从而自觉行动起来。

教具与学具准备

1.教具：PPT、视频、海报等。

2.学具：纸巾、口罩等。

教学过程

1.引入：通过PPT展示随地吐痰对环境的危害，引发学生的思考。

2.新课导入：讲解随地吐痰对环境的危害，让学生明白保护环境的重要性。

3.案例分析：通过视频或故事，让学生了解随地吐痰带来的后果。

4.讨论与分享：引导学生讨论如何做到不随地吐痰，分享自己的看法和经验。

5.实践活动：组织学生进行环保实践活动，如制作环保海报、宣传环保知识等。

板书设计

1.我是环保小明星不随地吐痰

2.主题：保护环境，从我做起

3.副不随地吐痰，做环保小卫士

作业设计

1.制作环保海报：让学生发挥创意，制作一幅关于不随地吐痰的环保海报。

2.写一篇环保日记：让学生记录自己在日常生活中如何做到不随地吐痰，分享给同学和老师。

课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。

2.教师要关注学生在实践活动中的参与度，引导他们积极参与环保行动。

3.教师要关注学生在课后作业的完成情况，及时了解他们的学习效果。

教学过程

1.引入

情境创设：利用多媒体展示城市街道、公园等公共场所随地吐痰的图片或短视频，引导学生观察并思考这些行为对环境的影响。

问题引导：提问学生“你们看到这些图片或视频有什么感受？你们认为随地吐痰会给环境带来什么问题？”

2.新课导入

知识讲解：详细介绍随地吐痰对环境的危害，包括传播疾病、污染环境、影响城市形象等方面。

互动问答：通过问答形式，检验学生对随地吐痰危害的理解程度，并鼓励学生提出问题。

3.案例分析

故事分享：讲述一个因随地吐痰而产生负面后果的小故事，让学生从情感上体会到不文明行为的影响。

小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的情境，引导学生思考如何避免类似情况的发生。

4.讨论与分享

角色扮演：让学生模拟在不同场景下如何正确处理吐痰的需求，如使用纸巾、寻找垃圾桶等。

经验交流：邀请学生分享自己在生活中避免随地吐痰的经验和做法。

5.实践活动

环保小卫士行动：组织学生参与校园或社区的环境清洁活动，让学生亲身体验环保行动的重要性。

创意展示：鼓励学生通过绘画、写作或其他形式的艺术创作，表达他们对环保的理解和承诺。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调环保的重要性和每个人在环保中的责任。

反思环节：让学生思考如何在家庭和社区中推广不随地吐痰的理念，以及如何影响他人一起参与环保行动。

教学过程中的注意事项

参与性：确保每个学生都有机会参与讨论和实践活动，鼓励内向或害羞的学生发表意见。

情感教育：在教学中注重情感的培养，使学生从内心产生保护环境的意愿。

实用性：教学内容要与学生的生活实际紧密结合，让学生能够将所学应用到日常生活中。

持续性：通过课后作业和持续的关注，强化学生的环保行为，使其成为长期的习惯。

通过这样的教学过程设计，教师不仅能够传授知识，还能够激发学生的情感和行动，使他们在日常生活中能够自觉地实践环保行为，成为真正的环保小卫士。

教学过程中的互动与评估

互动策略

同伴学习：鼓励学生之间相互学习和监督，通过同伴的压力和鼓励来加强不随地吐痰的习惯。

家长参与：通过家庭作业或通讯，让家长了解课程内容，并鼓励他们在家庭环境中支持孩子的环保行为。

社区联动：与社区合作，组织学生在社区中进行环保宣传，让学生的行动影响到更多的人。

评估方式

观察记录：教师通过课堂观察和记录，评估学生在课堂讨论和实践活动中的参与度和行为变化。

学生自评：鼓励学生自我反思，评估自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

创意作品评价：对学生的环保海报、日记等创意作品进行评价，不仅看成果的质量，更关注其表达的意义和创意。

教学过程中的难点突破

认知挑战：对于一年级的学生来说，理解抽象的环保概念可能有一定难度。教师需要使用简单明了的语言和生动的例子来帮助学生理解。

行为改变：改变习惯需要时间和持续的努力。教师和家长需要共同努力，通过正面的激励和适当的引导来帮助学生逐步改变行为。

情感培养：情感是驱动行为的关键因素。教师需要通过故事、讨论等方式，触动学生的情感，让他们真正从内心认同环保的重要性。

教学过程中的持续性与扩展性