《2、3、4的乘法口诀练习课》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

2、3、4的乘法口诀练习课

课型：练习课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：学生在计算的数学情境中探究规律，数量掌握有关2、3、4的乘法计算，数量运用5的乘法口诀。

②知识与技能：学生在自主探索的基础上进行小组合作，通过观察、思考、讨论、交流、发现、总结等数学活动，归纳形成规律力和“三会”素养。

③思维与表达：会用数学的思维思考探究规律，会，并举一反三，加以应用，逐步培养学生的数感、运算能用严谨、准确的数学的语言表达计算过程。

④交流与反思：能够用数学语言直观地解释和交流用2、3、4、5的乘法口诀解决问题，会用数学的眼光观察、探寻规律，并用规律计算提高解决问题的能力和评价自我的学习效果。

思政元素：中国共产党的成立时间。

2.学习重点难点：

重点：培养学生的计算能力和应用能力

难点：培养学生的应用能力。

3.教学准备：多媒体课件、练习题纸

学习活动设计：

环节一：复习2、3、4、5的乘法口诀。

1．开火车，对口令

2．背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）

三三（）二二（）三四（）三五（）

二五（）四四（）一一（）一四（）

3．填一填

5×3＝★◆×5＝10●×5＝25■×2＝104×◎＝20

1×5＝□△×5＝15☆×5＝20

×◆＝255×★＝30

教师活动：

（教学环节中呈现的学习情景，提出驱动性问题、学习任务类型）

课件出示复习题1，开火车对口令的

形式背诵2～5的乘法口诀。

2、玩对口令游戏。

3、根据乘法口诀填算式里面的未知数。

学生活动：

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

1、学生口答，集体纠正。

2、同桌说一说。

3、同学完成在课堂本上，指名回答，有问题集体纠正，并说明原因。

活动意图：在复习中，加深之前新授课中2～5的乘法口诀的记忆及应用，巩固基本的计算方法。为后续的探究和练习奠定基础。

环节二：探究规律，因数与积的关系

4．算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？

2）摆一个

需要根小棒，摆这样的3个

要多少呢？

5、想一想。

如果表示5，那么表示（），

二、列式计算。

1.2乘3得几？

2.3个4是多少？

3.5个3的积是多少？

4.两个因数都是4，积是多少？

5.一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

教师活动：

1.先读题，再说说得到了哪些信息要解决的问题是什么，分析问题，并说说怎么解决，为什么这么解决。

2.多种方式解决问题

3.请小组之间互相说一说思路。

学生活动：

1.学生在题纸上独立完成计算。

2.学生汇报自己的解题思路。

3.学生展示汇报，集体评议。

活动意图：在解决数学计算的问题中，一方面加深计算方法的应用，加强对算理的理解；另一方面，对于问题的分析理解能力加强。

活动意图：在应用中进一步巩固方法，活跃思维，提高计算速度和正确率。

环节三：拓展练习。

1．练习十一第1题。

（1）出示题目，仔细观察图，并说明图意。

（2）独立完成。

（3）集体订正时让学生说说理由。

2．练习十一第2、3、7题。独立完成，全班交流。

活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步理解乘法的意义，并熟练应用2～5的乘法口诀计算。

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结

本节课的重点内容是使学生熟练掌握用2～5的乘法口诀进行相应的计算。

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力

5.作业设计

一、基础作业

熟记2～5的乘法口诀。

二、巩固作业

完成练习册上的习题。

拓展作业

练习十一第4题。

（1）观察图，说说你的发现。

（2）列式计算，运用了哪句口诀。

（3）读一读。

6.板书设计

2、3、4的乘法口诀练习课

复习2、3、4的乘法口诀

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

备课组

教研组

教研室