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试论医学生医学伦理素养养成

概要：对于医学生医学伦理素养的养成，需要注重的因素有很多，本文只是从

教育环境、自我意识、榜样作用等几个方面进行浅要的分析，要真正完善医德教育，

还需要更多的医学教育工作者的实践探索。医学教育机构应重视医学生的职业操守

的培养，关注综合素质教育的提高，才能培养出适应社会满足发展的医务工作人员，

更好的发展我国的医疗卫生事业。

随着我国医疗体制的改革，医生和患者的关系已经转变为服务者和消费者，病

人在医患关系中的权利意识和主体意识也在不断增强，医生不仅在医疗技术水平上

受到病人的重视，其职业道德和医学伦理素养也受到更多的关注。然而一些医务人

员的职业素养现状却不尽人意，有些人收取药品回扣，有些医生服务意识冷漠，医

患沟通不良以致医患关系紧张。

医学生是医疗事业的储备人才，应通过提高医学生的职业道德意识，帮助他们

树立正确的人生观价值观，这是医学教育机构培养合格人才的紧要任务。要让未来

的医学从业者既有丰富的医学知识，掌握熟练技能，同时又具备崇高的道德品质和

敬业精神，可以满足社会的需要，提高我国的医疗服务质量。

1.医学伦理教育中的问题

1.1教育认识不足

教学是老师和学生互动的一个过程，教师往往对医学专业课程特别重视，而对

学生的医学伦理教育、思想政治工作存在忽视，或者另有人负责，这便使伦理教学

不能贯穿于医学生的整个教育全过程。校园的文化建设中缺乏关于医学人文关怀，

在实践实习中，带教老师更多的也是关注医学生专业技能的提高和培养，开展各种

专业讲座，加深不同领域的前沿医学知识，但是关于医学生的专业职业操守、思想

教育和医学伦理教育相关的则很少。随着医学生数量的增加，带教老师增加了工作

量和相关责任，因此也出现了部分老师责任心不强、积极性不高等情况，对培养医

学生的医学伦理素养重要性认识不足。

1.2不良现象的负面影响

如今的社会高速发展，价值多元化，部分医生的人生观、价值观受到一些负面

因素的影响而发生错误，单纯追求物质利益，做出与医生职业道德相背离的行为。

工作散漫、见死不救、区别对待病人、责任性不强、出现医疗差错等不良现象频频

出现，这很大程度的损害了医务人员良好的形象。社会环境和部分从业医生的不良

行为对医学生的培育产生了负面的影响，使医学生在对医学伦理、职业操守的认知

上产生动摇。

2.培养医学伦理素养的措施

2.1创造良好的教育环境

教育环境建设可以有效提高医学生医德教育的效果，文化可以塑造人，环境可

以培养人。医学院校应该积极创造条件，树立榜样、弘扬正气，全面治理医德环境，

激发出医学生的上进心和责任感，启发医学生树立正确的人生观和职业道德观，教

育他们爱岗敬业、严守医德。在校园中要开展丰富多彩的文化活动，营造积极向上

的学习气氛，培养优良的学习风气，积极优美的文化生活和环境会对医学生医德素

养的提高产生潜移默化的作用。在校园文化生活中注重医德教育的渗透，可以充实

医学生的精神生活，升华他们的道德境界，形成医学教育机构丰富的底蕴和人文特

色。

2.2增强医学生的自我意识

构建职业操守中很重要的一点就是让医学生养成良好的道德意识，让他们具有

高尚的奉献精神和优良品质。在教学中要注重让医学生提高自我意识，能够进行自

我约束、自我管理，形成自己的价值观和判断，能实行自我教育和自我服务。在医

学护理的实践中脚踏实地的进行自我评估，提高自觉性，并且持之以恒。培养职业

精神，应注重培养医学生的自我教育，不断深化对医学职业精神的认识，让学生能

够自觉自发的投入医学实践。医学的人文关怀是最基本的服务态度，如今社会越来

越重视以人为本，珍爱和重视生命，医学生作为未来的医疗工作者，在学习期间更

应该加强自我的人文修养，提高主体意识，不断培养自己尊重生命、爱岗敬业的人

文品质。

2.3提高教师的职业榜样作用

教师的职业道德规范是树立正确的模范典型，积极引导学生的职业道德修养，

教书育人、为人师表。因此建立素质高、业务精的教师队伍是培养医德教育的关键

之处。教师的知识水平、道德品质、职业素养等内在品质和思想水平对医学生起着

潜移默化的榜样和带动作用。

3结语

对于医学生医学伦理素养的养成，需要注重的因素有很多，本文只是从教育环

境、自我意识、榜样作用等几个方面进行浅要的分析，要真正完善医德教育，还需

要更多的医学教育工作者的实践探索。医学教育机构应重视医学生的职业操守的培

养，关注综合素