教学设计初中数学课的实验教学设计.docx

教学设计初中数学课的实验教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版初中数学八年级上册第四章第一节《一次函数的图像与性质》的一部分。这部分内容是在学生已经掌握了函数概念、一次函数和正比例函数的基础上进行的，是进一步理解函数图像和性质的重要环节。通过本节课的学习，学生应该能够理解一次函数图像的斜率和截距的含义，掌握一次函数图像的性质，并能够运用这些知识解决实际问题。

本节课的教学内容主要包括三个方面：一是通过实验探究一次函数图像的斜率和截距与函数值的关系；二是通过观察和分析一次函数图像的性质，理解一次函数图像的特点；三是运用一次函数图像和性质解决实际问题。

在教学过程中，我将以实验教学为主线，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究一次函数图像的性质，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。同时，注重数学与实际生活的联系，让学生感受数学的应用价值，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数据分析、数学思维等方面。通过本节课的学习，学生应具备以下核心素养目标：

1.逻辑推理：学生能够通过实验观察和数据分析，归纳出一次函数图像的斜率和截距与函数值之间的关系，并能用数学语言进行表述和推理。

2.数学建模：学生能够从实际问题中抽象出一次函数模型，并通过实验和数据分析，探究一次函数图像的性质，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：学生能够通过观察和分析一次函数图像，理解一次函数图像的斜率和截距与函数值之间的关系，提高学生的数据分析能力。

4.数学思维：学生能够在探究一次函数图像性质的过程中，运用归纳、类比、转化等数学思维方法，培养学生的数学思维能力。

5.应用意识：学生能够将所学的一次函数图像和性质应用于解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一次函数图像的斜率和截距与函数值的关系：通过实验探究，让学生理解一次函数图像的斜率和截距与函数值之间的关系，并能用数学语言进行表述。

（2）一次函数图像的性质：掌握一次函数图像的斜率、截距和函数值之间的关系，了解一次函数图像的特点，如直线、斜率、截距等。

（3）一次函数在实际问题中的应用：能够将一次函数模型应用于解决实际问题，如线性方程的求解、线性规划等。

2.教学难点：

（1）一次函数图像的斜率和截距与函数值的关系：学生难以理解实验过程中观察到的现象与一次函数图像之间的关系，以及如何用数学语言进行表述。

（2）一次函数图像的性质：学生难以把握一次函数图像的斜率、截距和函数值之间的关系，以及如何运用这些性质解决实际问题。

（3）实际问题中的一次函数模型：学生难以将实际问题转化为一次函数模型，并运用一次函数图像和性质解决问题。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重实验教学，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究一次函数图像的性质。同时，结合实际例子，让学生感受数学的应用价值，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的难点问题，采取有效的教学方法进行讲解和辅导，帮助学生突破难点，提高学生的数学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）实验法：通过设计实验，让学生观察一次函数图像的斜率和截距与函数值之间的关系，引导学生从实验中发现规律，提高学生的动手操作能力和观察分析能力。

（2）讲授法：在实验前后，教师对一次函数图像的性质进行讲解，引导学生理解一次函数图像的斜率、截距与函数值之间的关系，以及如何运用这些性质解决实际问题。

（3）讨论法：分组讨论实验结果，让学生分享彼此的想法和发现，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示一次函数图像的性质，让学生更直观地理解一次函数图像的特点，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：运用教学软件进行实验操作，引导学生动手探究一次函数图像的性质，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源收集一次函数在实际应用中的例子，培养学生的信息检索能力和应用意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一次函数的图像与性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预