《北冥有鱼》教学设计.docxVIP

《北冥有鱼》教学设计

A0743祁东县农村初中语文坊第二组黄文妮

学情分析：

八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，且经过近两年的文言文训练，也初步掌握了一些诵读文言文的方法。但由于算是第一次接触庄子，对于庄子的哲学还是很难理解。因此，我通过引导学生去读、悟，运用自主学习、合作探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑等,初步去认识和理解文本，并从中感悟深刻的哲理。

教学目标：

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

2.把握鲲鹏的形象，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。

教学重难点：

重点：反复诵读并背诵课文，积累常用文言词语和句式。

难点：把握鲲鹏的形象

教学方法：探究法，讨论法

教学过程：

一、激趣导入——以《大鱼海棠》里，鲲长出翅膀飞上天空的视频片段导入。

1.教师播放《大鱼海棠》的相关片段。

2.请学生分享看完片段后，他对鲲的印象。

3.引出今天要学习的课题——《北冥有鱼》。（板书文题：《北冥有鱼》）

二、初读课文，整体感知

1.预学展示，走近作者

2.自读课文，读准字音

3.示范朗读，读准节奏

师：注意听自己读不顺的地方，在课文中标注节奏。

北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其/几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息/者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。

三、品读课文，赏析形象

1.品读语句

（1）请同学们找出描写“鹏”的语句。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（2）请借助文下注解，译读写“鹏”的语句。

（3）选读文中描写鹏的语句，品味其表达效果。

师提示：可从修辞、炼字、写作手法等方面进行品赏。

（学生交流明确）

预设：修辞：“其翼若垂天之云”运用了比喻的修辞手法，将鹏的翅膀比作云，生动形象地刻画出鹏的形体之大。

炼字：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”中“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形，让人产生丰富的想象和联想。

写作手法：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了大鹏振翅拍水，盘旋飞至九万里高空的形象，极力渲染大鹏南飞之磅礴气势。具有强烈的艺术感染力。

2.想象形象

请同学们慢读慢品，想象大鹏的形象，并把你想到的形象说给同桌听。

（生品读想象，同桌之间互评）

师：请同学们参照示例，用“这是一只……的鹏鸟，它……”的句式赏析鹏的形象。

［示例］这是一只体形硕大的鹏鸟，它的背脊不知道有几千里长，展开的翅膀就像天空的云。预设这是一只志存高远的鹏鸟，它在海水运动的时候，从北方的大海飞向南方的大海。这是一只力大无穷的鹏鸟，它飞向南海的时候，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。

这是一只善借长风的鹏鸟，它是凭借六月的大风飞上高空的。

四、再读课文，探究寓意

1.理清层次

师：请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？分别写了有关鹏的什么内容？预设可以分为3个层次，前三句介绍鲲鹏的外形，中间五句描述鹏的活动，最后三句描述鹏在高空看到的景象。

2.探究寓意

师：庄子的作品，往往把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来，我们来合作讨论下面的问题。

（1）课文第二层末句“野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。”是什么意思？句式有什么特点？和大鹏有什么相似点？作者写这句话的用意是什么呢？

预设这句话的意思是“山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。”，这是一个判断句。雾气、尘埃和大鹏一样，要有所凭借：雾气尘埃，要靠气息相吹；鹏鸟奋飞，必须凭借海运和强大的风力。作者写这句话的用意是表达任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。

（2）课文最后一层想象大鹏在高空看到的景象有什么作用呢？

鹏鸟和人们一样，并不能