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辽宁师范大学硕士学位论文
摘要
词汇是组成语言的最基本单位词汇对于语言的重要性不言而喻。因而,词汇,
教学在英语教学中举足轻重。中学生学好英语的基础是掌握足够的英语词汇,这
也是中学生进行语言交际活动的前提。“听”是人们进行交流的主要手段,也是
人们学习和掌握语言的主要途径。中学英语教学大纲中明确规定:英语考试考点既
要有笔试,也要有口语和听力测试。因此,在英语教学中,应对听力给予足够的重
视。教师应该认真研究听力教学的理论和方法,探索符合教学规律、易于学生接受
的听力教学模式,努力提高听力教学的效果。但在传统的听力课堂中,由于受到听
力设备、听力材料、课时压力等各种条件的限制,往往达不到理想的听力培养效
果,因此,对听力教学方式的改革势在必行。
语境化词汇教学模式是指将词汇和语境相融合的一种英语教学模式。近年来,
国内外很多学者对其进行了深入的探讨和研究,也有很多研究结果证实了语境化
词汇教学模式对于英语学习的积极作用。为了改善初中英语听力教学的现状,本文
拟探索语境词汇教学模式对初中生英语听力教学的可行性和有效性。具体回答和验
证三个假设:1)在语境词汇教学模式下,初中生英语听力学习自我效能感有所提升;
2)在语境词汇教学模式下,初中生英语听力成绩有所提高;3)在语境词汇教学
模式下,初中生英语听力的学习兴趣有所提高。
笔者选取了本人所教两个班级为控制班和实验班作为研究对象。将传统词汇
;10
教学模式用于控制班语境化词汇教学模式运用于实验班。在为期周的实验教
学中,笔者通过听力前测,后测,问卷调查以及访谈作为研究工具,收集到的数据
SPSS21.0Excel2003
通过和表格软件进行数据统计和分析。实验前后两次听力考
试数据分析结果表明,实验后实验班的英语听力成绩相比于控制班有了很大的提升。
调查问卷和访谈结果表明,实验后实验班学生对于英语听力学习的自我效能感和听
力学习兴趣都发生了积极变化,学生的听力学习态度和学习方法也得到了改善。
由此表明,三个实验假设是成立的。
本文最后讨论了本研究对今后初中英语听力教学研究的启示。由于受实验
时间和实验对象范围的限制,本研究仍存在局限性,需在今后的研究中加以完
善。
关键词:语境化词汇教学模式;初中英语听力教学;语境理论;应用
I
AStudyontheApplicationofContextualizedVocabularyTeachingModelinJuniorHighSchoolEnglish
ListeningTeaching
Abstract
Vocabularyisthemostbasicunitoflanguageandoneofthethreeelementsof
language.Theimportanceofvocabularytolanguageisself-efficient.Therefore,
vocabularyteachingplaysanimportantroleinEnglishteaching.Thefoundationof
middleschoolstudentstolearnEnglishwellistomasterenoughEnglishvocabulary
throughlearning,whichisalsothepremiseofmiddleschoolstudents’language
communicationactivities.Listeningisthemajormeansofcommunicationandoneof
thewaysforpeopletolearnandmasterlanguage.ThemiddleschoolEng
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