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提升工科大学生创业素养的对策思考

[摘要]培养高素质创新创业人才是时代发展的需要，提升工科大学生创业

素养是高校创新创业教育的基本要求。大学生创业素养主要包括创业意识、创业

知识、创业能力、创业心理品质四个层面。高校应树立创新创业人才培养意识，

制定科学合理的人才培养计划，营造有利于创新创业人才培养的环境氛围，加强

实践教学，开展创新活动，不断提升工科大学生创业素养。

[关键词]工科大学生；创业素养；人才培养；创业教育；高校教育

一、大学生创业素养的内涵及基本内容

创业素养是创业素质与修养的内在统一。1994年，联合国教科文组织在泰

国曼谷召开了有关创业和创业教育的专题会议，发表了题为《培养创业精神》的

报告。该报告将一个人的创业素养概括为四大能力：启动能力、强化能力、持续

能力、实施能力。每一项能力又包括若干要素，四项能力共22个要素。

大学生创业素养是大学生通过品德养成、知识学习、能力锻炼积累达到的面

向社会积极就业和创业的基本素质要求，是大学生的启动能力、强化能力、持续

能力、实施能力综合作用所表现出来的创业意识、创业知识、创业能力及创业心

理品质。[1]

创业意识是人们从事创业活动的强大内驱动力，是创业活动中起动力作用的

个性因素，由创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想四要素构成。创业意识

主要包括商业意识、转化意识、战略意识、风险意识、敬业意识、特色意识等内

容。

创业知识是进行创业的基础，主要包含三类知识：专业技术知识、经营管理

知识和综合性知识。一个成功的创业者，不仅要具备必要的专业技术知识，更要

具备从事创新创业活动所需要的哲学、艺术、经济学、社会学、心理学、管理学、

法律、伦理学等经营管理知识和综合性知识。在当前高校的创新创业教育中，后

两类知识容易被忽视。事实上，对于大学生来说，专业技术知识的水平基本相当，

后两类知识往往决定了学生事业的高度与创业的成败。

创业能力是创业成功与否的决定性要素，主要包括社会能力、认知能力和执

行能力三个方面。其中社会能力主要由领导力、组织协调能力、管理能力、社会

活动能力等构成；认知能力主要包括发现社会潜在需要的洞察能力以及解决关键

问题的开拓能力。洞察能力是创业实践的前提，开拓能力是创业持续深入的必然

要求；创业实践的每一个环节能否有效执行，将直接决定创业实践的成功与否。

创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心

理。心理过程是创业者对创业实践的反映过程，包括对创业实践的认识过程、情

感过程和意志过程。个性心理是创业者在创业实践中表现出来的个性心理倾向和

个性心理特征。创业心理品质包括守法、诚信，敬业、创新，团结合作、善于交

流，勇于拼搏、敢于承责，理智抉择、坚持不懈，善于调节、强于适应等方面。

二、提升工科大学生创业素养的重要性

1.是适应建设创新型国家要求，提升工程科技队伍的创新素质与能力水平的

需要

党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设

创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展

提出了迫切要求。

工科大学生是建设创新型国家的重要力量，从事创新创业实践具有独特的优

势：工科大学生系统的专业学习、日常的专业熏陶、多样的专业实践容

易形成与创业相适应的认知系统；工科大学生必须要了解与创业过程相类似

的产品研发、生产、销售、经营等过程，因而更容易接受和挑战创业过程；工科

大学生由于在校期间掌握了一定的先进技术，经过自己的努力钻研，容易有自己

实实在在的拳头产品、核心技术，可以围绕自己的优势来确定创业目标，组合资

源，从事创业。

但由于长期应试教育的影响及职业教育、创业教育的缺位，学生往往只满足

于书本的知识，对社会发展现状和行业的发展前景认识不足，普遍存在人文科学

知识匮乏，社会交往意识不强、能力不足，创新意识和动手实践能力较弱等问题。

许多大学生职业意识模糊、创业意识淡薄，创业精神欠佳、创业能力缺乏。为适

应社会发展要求，我国迫切需要改革和创新高等工程教育培养模式，重视学校与

工业界的密切合作，重视学生综合素质和社会责任感的提高，强化培养学生的工

程能力、创新能力与创业素养，提升工程科技队伍的创新素质与能力水平。

2.是大学生个体全面发展的需要

在改革开放的新形势下，大学生就业已进入“自主择业，双向选择”的时代。

高校学生人数多、就业压力大、就业形势严峻，没有现成的岗位，需要大