《轴对称》素养教案.docxVIP

小学数学精品教案

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《轴对称》教学设计

一、教学内容

教材第79～80页例1、例2及相关练习。

二、教学目标

1.进一步认识图形的轴对称，体会轴对称图形的特点，能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。

2.通过操作、观察、想象、分析等数学活动，发展空间观念。

3.感受对称在生活中的应用，发现数学的美，体会数学学习价值。

三、重点难点

重点：理解轴对称图形的特征和性质。

难点：能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。

四、教学过程

（一）复习导入

【课件出示】

师：这是什么图形？

预设：轴对称图形。

师：是的，像这样，对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线就是对称轴。（课件配合演示。）

师：你还见过哪些轴对称图形？（学生自由发言。）

师：请你们画出教材第79页这些图形的对称轴。

学生画完后，教师利用课件演示画对称轴的过程，明确沿着对称轴对折，两边的图形能够完全重合。

（二）探究新知

1.教学例1。

【课件出示教材第79页例1】

（1）认识对称点。

师：这幅图是一个什么图形？中间竖直的虚线是它的什么？

预设：这幅图是一个轴对称图形，中间竖直的虚线是它的对称轴。

师：沿对称轴对折，你有什么发现？

在交流的过程中使学生明确：沿对称轴对折，点A和点A′重合，重合的点称为对称点。

在操作中理解轴对称图形的对称点到对称轴的距离相等。

师：将这两个对称点连接起来，你能发现什么？

预设：对称点的连线与对称轴垂直。

师：点A和点A′到对称轴的距离是多少？点B和点B′到对称轴的距离是多少？你能发现什么？

预设1：点A和点A′到对称轴的距离都是3小格。

预设2：点B和点B′到对称轴的距离都是2小格。

在学生交流完后，师引导学生小结：轴对称图形上两个对称点到对称轴的距离是相等的。

2.教学例2。

【课件出示教材第80页例2】

（1）学生尝试操作。

在学生操作的过程中，引导学生思考：

①先画什么？再画什么？

②每条线段应该画多长？

（2）展示交流。

师：谁来展示一下你的成果？并说一说你是怎样画的。

在学生展示交流的过程中，教师引导学生梳理补全轴对称图形的方法：

一“找”，找出图形上每条线段的端点；

二“定”，根据对称轴确定每一个端点的对称点；

三“连”，依次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。

3.即时训练。

完成教材第80页“做一做”第1～2题。

（三）巩固运用

1.完成教材“练习二十”第4题。

（1）学生自主猜想。

（2）学生动手操作进行验证。

2.完成教材“练习二十”第5题。

（1）学生独立按要求画图。

（2）集体订正：教师课件展示画图过程，同桌之间交换检查。

（四）拓展运用

完成教材“练习二十”第7题。

（1）学生尝试画图。

（2）集体订正。

（五）课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计

轴对称

轴对称图形上两个对称点到对称轴的距离是相等的。

补全轴对称图形的方法：

一“找”，找出图形上每条线段的端点；

二“定”，根据对称轴确定每一个端点的对称点；

三“连”，依次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。

六、教学反思

在这节课开始之前，先让学生复习轴对称图形的相关知识，唤起学生已有的关于轴对称图形和对称轴的知识经验，为探索新知奠定基础。考虑到这节课的操作性比较强，在教学时，让学生借助方格图，通过一系列的操作活动，发现“轴对称图形的对称点到对称轴的距离相等”这一特征，并让学生根据这一特征尝试探索补全轴对称图形的方法，使学生进一步理解这一特征。整节课下来，学生都非常活跃，教学效果也很不错。