作文怎样美化语言.ppt

话要说得动听，文章要写得好看，这是人所共知的。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人入胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言却显得面目可憎，拒人于千里之外。

言之无文,行而不远。”

—孔子

文章要讲究文采，没有文采的文章，是不可能传之久远、不可能有绵长的生命力的。

萧乾先生曾说：文字是天然含蓄的东西。同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。比较下面这两个句子：;①秋天刚到，一些黄叶就落下来了。

②秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。

①句让人感觉很直白，②句加上“性急的”修饰了一下，就把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。

①桌子上，蜡烛在燃烧。

②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。

加上“含蓄的”，充满了情味

①又考砸了，我感到又失望又苦恼。

②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。

重复一下，韵味顿生

①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落。

②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长。

抽象的愁思真切可感;

语言平庸是作文的大敌，我们许多同学的作文都败在这里。具体表现在以下几个方面：

一是词汇贫乏，用词重复。惯于使用脑海中有限的词语，惯于使用平日常用的词语，比方，写到人物的冲动，就会说“我十分冲动”、“我快乐得跳了起来”，只有空洞的表达，缺乏具体的描写，读来言之无物，味同嚼蜡。请看下面一段文字：

???

考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常快乐。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多挖苦话，这对我刺激很大，更增添了我学习语文的信心。

???

这种非常空泛的表达在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么挖苦“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。;二是句式单调，缺少变化。

不用疑问句，不用感慨句，不用祈使句，只是钟情于陈述句——并且都是主谓宾齐全的陈述句，如此一来会使得文章语言单调乏味，表现力差。

三是无视修辞，语无生色。管它三七二十一，有个词用上来就行，也不管能否有更生动的词语替换它。懒得启动联想和想象，因此，比喻、拟人、夸张等修辞手法被搁置一边。文章充满着散句，句子缺少节奏感。

那如何让语言拒绝平庸，让语言靓丽生辉？;;“言之无文,行而不远。”

—孔子

文章要讲究文采，没有文采的文章，是不可能传之久远、不可能有绵长的生命力的。;;不少同学在写记叙文时，往往只有空洞的表达，缺乏具体的描写。如果我们在文章中参加适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。

描写按内容可将描写分为：人物描写、景物描写和场面描写。

人物描又可分为语言描写、行动描写、神态描写、肖像描写、心理描写等等。

按写作角度那么可分为：正面描写、侧面描写。

运用好这些描写方法，就一定会变空谈为具体，化薄弱为饱满。

;【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常快乐。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多挖苦的话。我下决心要把语文学好。

【失误点】这段文字缺少语言描写、心理描写和环境渲染，因而无法展现生动具体的形象。文中尽是粗大的线条和轮廓，只能给人一种浅薄的感受。显然，这种空谈似的表达是不能吸引读者的。

同学们是怎么挖苦“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。

【升格片段】

成绩公布了。哈，90分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！;练习举隅;以生活中具体的事例诠释抽象的概念;;〔1〕动词的锤炼;“老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。”;：“鱼在下面狠拽着，我的双眼紧盯着渔竿儿上的线。渔竿儿忽而向左弯去，忽而向右弯去。我握住滑腻腻的渔竿儿，加大力气向上提着。也许是水的浮力起了作用，那家伙终于露出了水面。‘乖乖！’我大叫起来，朋友也在一旁惊呼，清楚一个碗口粗的青鱼头在阳光上泛着诱人的青黑色光辉。我正得意忘形，那家伙搅起一阵水花，冷不防又扎入了水中。”其中“拽”、“弯”、“搅”、“扎”等动词将大青鱼勇猛、有力、求生欲望强烈的形象刻画得淋漓尽致。;〔2〕妙用形容词、修饰语、叠字等;;“我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里学到了许多知识。”;例如有个学生的习作是这样来比喻母爱的：

鱼对水说：“你看不见我的泪，因为