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04.2024年1月浙江卷听力部分(教学设计)2025版高中英语听力十年真题汇编(真题篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《04.2024年1月浙江卷听力部分(教学设计)2025版高中英语听力十年真题汇编(真题篇)》课程设计紧密结合人教版高中英语教材，针对高二年级学生的实际水平，选取近十年浙江卷听力真题，旨在提升学生的听力技巧和实际应用能力。内容涵盖日常生活、文化教育、科普知识等多个方面，与教材话题相关，符合教学大纲要求。通过本课程的学习，学生能够熟悉高考听力题型，提高听力理解能力，同时培养良好的学习策略和语言素养。

二、核心素养目标

本课程以培养高中英语学科核心素养为导向，重点关注语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过深入分析近十年浙江卷听力真题，学生将提高英语听力理解能力，掌握关键语言点，培养准确捕捉信息、分析推理和总结归纳的能力。同时，课程将强化学生对英语国家文化的认识，提升跨文化交际意识，培养开放、包容的文化心态。在思维品质方面，学生将学会用英语进行逻辑思考，提高问题解决能力。此外，通过自我管理和合作学习，学生将发展自主学习能力，形成持久的学习动力，为终身学习奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了人教版高中英语教材中所学的词汇、语法和基础听力技巧，能够理解日常生活中的简单对话和短文，具备一定的语言基础和听力理解能力。

2.学生在英语学习方面表现出不同的兴趣、能力和学习风格。部分学生对英语听力有较高的兴趣，善于通过听力练习提高英语水平；部分学生具有较强的逻辑思维和分析能力，善于从听力材料中捕捉关键信息；还有部分学生依赖视觉学习，对文字材料更敏感。

3.学生在听力学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对快速英语口语的适应能力不足，容易在长对话和短文中迷失关键信息；对特定话题的背景知识了解不足，导致理解困难；在听力过程中，对词汇、语法等基础知识的运用不够熟练，影响整体理解。此外，学生在面对高考听力题型时，可能存在紧张、焦虑等心理因素，影响听力表现。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、学生用计算机或平板电脑。

-软件资源：人教版高中英语教材、听力教学软件、音频编辑软件。

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、在线听力训练平台。

-信息化资源：近十年浙江卷听力真题音频及文本、与教材相关的听力材料、电子版学习资料。

-教学手段：PPT演示、音频播放、模拟听力测试、小组合作学习、个别指导、课堂讨论、在线自主学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布与听力技巧相关的预习资料，明确要求学生了解近十年高考听力的题型特点。

设计预习问题：围绕高考听力策略，设计问题引导学生思考如何捕捉关键信息和提高答题效率。

监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解高考听力常见题型和技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和解题策略。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用学习管理系统实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉听力题型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对听力策略的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段高考听力真题，引出本节课的听力策略学习。

讲解知识点：详细讲解如何通过预读题目、关键词定位、信息筛选等方法提高听力理解能力。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生在讨论中共同分析和解决听力难题。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论，思考听力策略的应用。

参与课堂活动：学生小组合作，分析真题，实践听力技巧。

提问与讨论：学生针对难题进行提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解听力策略，帮助学生掌握解题方法。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习并应用听力技巧。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对听力策略的理解，提高解题技能。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关听力练习，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐与听力学习相关的书籍和在线资源，供学生自主拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化