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田庄小学2013年校本培训内容

第4次校本培训：（2013、10）

再谈老师师德

“师德”是指老师从事教化职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行

为规范和道德品质。老师职业的特殊性确定了老师自身必需具备更高的道德品质。

老师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，老师的劳动同社会进步、国家兴衰

及人类文明紧密联系；老师是学生效仿的楷模，举止言行对学生的成长和发展起

着特殊重要的作用。因此老师首先应模范遵守“爱国遵守法律、明礼诚信、团结

友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会公德，还要具有良好的职业道德。江泽民同

志指出：“要把老师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚实、思

想过硬、学问渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的老师队伍。”在长期的教

学实践中，我校形成了良好的师德传统，主要表现为：忠诚党的教化事业，爱岗

敬业精神；坚持教学改革，教书育人；为人师表，严谨治学，求实创新的精神。

但是，我们中的确存在着有违教辅原则，有违师德规定的事情，给我们学校抹黑。

老师师德建设须要提到日程上来，须要引起我们的高度重视。

一、老师如何正确相识和衡量师德

（一）要有渊博的学识或专业学问

老师要具备渊博的科学文化学问和业务水平，并成为终身学习的楷模。“德

高为范”当然重要，但学高才能为师。面对着“生有涯，而知无涯”的现实，由“应

试教化”向素养教化转轨，对老师的学问、业务技能要求更高了。我们是干脆面

对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没

有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处

于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质

的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。

因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，

不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不

去充溢，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。特殊是素养教化是以培育多

方面、多层次人才为目标，为了实现这一目标，老师也应具备多方面、多层次的

文化学问和业务技能。既要有比较扎实的专业学问，又要有相关学科的一般学问，

驾驭科学的教学方法，并将其有效地创建性地运用于实践（主要在课堂教学中体

现出来）。在实施素养教化的过程中，在向学生传授学问，训练技能的同时，老

师还要不断地更新学问，加强进修，提高教书育人的实力，用真才实学去教化学

生。

（二）要身正为范，要引导学生做人

老师要具备酷爱学生的心理素养。“没有爱就没有教化”。老师爱学生就是对

学生敬重、理解、信任，给他们信念，及他们建立起新型的师生关系，哪怕是小

学一、二年级的学生。要敬重学生特性，信任学生潜力，师生相互敬重和相互沟

通。在及学生的交往中，老师要用爱去创建爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。

当学生在相识和行为上出现问题时，老师要实行“晓之以理，动之以情”的方式

进行劝服教化，不要动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至羞辱体罚。目前，

一些老师对中小学生进行体罚并非个别现象，这不仅是违反《义务教化法》的违

法行为，刚刚公布不久的修订后的《义务教化法》其次十九条明确规定“老师应

当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞

辱人格尊严的行为，不得侵扰学生合法权益”，而且也是错误地理解了“严师出

高徒”这一古老的教化思想。只有怀着一颗爱学生的心，进行循循诱导，亲切训

诲，才能带来学生长久的、心服口服的遵从。

（三）要严格律己，维护老师崇高职业形象

“学高为师，身正为范”。作为新时期的人民老师，就要模范地履行老师的职

道德，要有酷爱教化，献身教化的道德追求，要有酷爱学生、诲人不倦的道德情

感，要有关切集体、团结协作的道德准则，要有严于律己、为人师表的道德形象。

老师的形象就是学生的榜样。老师要为人师表，就要做志向远大、品德高尚、廉

洁从教、无私奉献的榜样，要做爱岗敬业、勇挑重担、任劳任怨、知难而进的榜

样，要做坚忍不拔、自强不息、脚踏实地、埋头苦干的榜样，要做刚好俱进、开

拓创新、勤于探究、不断进取的榜样。

二、老师要正确处理好七大关系

师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。师德确定了老师对学生的酷爱

和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德干脆影

响着学生们的成长，老师的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影响到学生的思

想素养、道德品质和道德行为习惯的养