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Unit7课时3语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

2.教学年级和班级：七年级下册英语

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的教学，使学生掌握Unit7课时3的语法知识，能够正确运用情态动词进行交流。

2.课程重难点：情态动词的用法和搭配

三、教学过程

1.导入：用情境引入情态动词，如：can,may,must等，引导学生回忆已学的相关知识。

2.新课讲解：讲解Unit7课时3的语法内容，重点讲解情态动词的用法和搭配，如：can表示能力，may表示请求，must表示必须等。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的语法知识进行填空、改写句子等，巩固所学知识。

4.小组活动：学生分组进行对话练习，运用情态动词进行交流，教师巡回指导并纠正错误。

5.总结：对本节课的语法知识进行总结，强调情态动词的用法和搭配。

四、课后作业

1.抄写Unit7课时3的语法内容，理解情态动词的用法和搭配。

2.完成课后练习题，巩固情态动词的知识。

3.设计一个情境，运用情态动词进行对话，下节课分享。

五、教学评价

1.课后作业批改：检查学生对情态动词知识的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

3.对话分享：评估学生在小组活动中的对话练习，对情态动词的运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用情态动词进行交流，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习情态动词的用法和搭配，使学生了解不同情境下使用情态动词的礼貌性和文化背景。

3.思维品质：通过课堂练习和小组活动，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，提高他们解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探究和合作交流的学习态度，培养他们自主学习和终身学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）情态动词的用法：本节课的核心内容是情态动词的用法，包括can、may、must等。学生需要掌握这些情态动词在不同情境下的用法和搭配。

举例：can表示能力，如：“Icanswim.”；may表示请求，如：“MayIborrowyourbook?”；must表示必须，如：“Youmustfinishyourhomework.”

（2）情态动词的搭配：学生需要了解情态动词与其他词类的搭配，如情态动词+动词原形、情态动词+动词不定式等。

举例：can+动词原形，如：“Icanplaythepiano.”；must+动词原形，如：“Youmustcometotheparty.”

2.教学难点

（1）情态动词用法的辨析：学生容易混淆不同情态动词的用法，如can和may、must和can的用法区别。

举例：can表示能力，如：“Icanswim.”；may表示请求，如：“MayIborrowyourbook?”；must表示必须，如：“Youmustfinishyourhomework.”

（2）情态动词搭配的掌握：学生对情态动词与其他词类的搭配容易混淆，如情态动词+动词原形、情态动词+动词不定式等。

举例：can+动词原形，如：“Icanplaythepiano.”；must+动词原形，如：“Youmustcometotheparty.”

（3）情态动词在实际语境中的运用：学生需要在实际语境中运用情态动词，如在日常对话、写作等中正确使用情态动词。

举例：A:CanIborrowyourpen?B:Yes,youcan./No,youcant.

四、教学策略与方法

1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情态动词。

2.交际式教学法：通过小组活动、对话练习等，让学生在互动中掌握情态动词的用法。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如编写对话、解决问题等，让学生在实践中运用情态动词。

4.差异化教学：针对不同学生的学习水平和能力，提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

5.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，并对他们的学习成果进行评价，以提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情态动词。例如，模拟日常生活中的请求、建议和必要性的情境，让学生参与其中，实际运用情态动词进行交流。

（2）交际式教学法：通过小组