三年级美术下册教案-第14课　远古的动物朋友3-苏少版.docxVIP

三年级美术下册教案第14课远古的动物朋友3苏少版

教学目标

1.知识与技能：使学生了解史前动物的基本特征，掌握描绘史前动物的基本技巧。

2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，培养学生的观察能力、表达能力及创新精神。

3.情感态度价值观：激发学生对史前动物及自然历史的兴趣，增强保护动物、爱护环境的意识。

教学内容

1.史前动物的特征：介绍几种典型的史前动物（如恐龙、猛犸象等）的外貌特征和生活习性。

2.绘画技巧：学习如何运用线条、色彩表现史前动物的形态和动态。

3.创意表达：鼓励学生发挥想象，创作出独特的史前动物形象。

教学重点与难点

1.重点：掌握史前动物的基本特征，学会用线条和色彩表现动物形象。

2.难点：如何引导学生将史前动物的特征与自己的创意相结合，创作出既符合实际又具有个性的作品。

教具与学具准备

1.教具：史前动物图片、视频资料、PPT课件。

2.学具：绘画纸张、彩笔、油画棒等绘画工具。

教学过程

1.导入：通过播放史前动物的视频短片，引起学生的兴趣。

2.新授：展示史前动物的图片，讲解其特征，引导学生观察并讨论。

3.示范：教师现场演示如何用线条和色彩表现史前动物，强调绘画技巧。

4.练习：学生根据所学内容，开始自己的绘画创作。

5.辅导：教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

6.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

板书设计

远古的动物朋友

提纲：1.史前动物的特征；2.绘画技巧；3.创意表达

关键词：史前动物、特征、绘画、创意

作业设计

个体作业：每人绘制一幅史前动物的作品，要求能体现动物的特征和学生的创意。

小组作业：小组合作，制作一本关于史前动物的图册，包括绘画和文字介绍。

课后反思

本节课通过生动的视频、丰富的图片和教师的现场演示，有效地激发了学生对史前动物的兴趣。在绘画过程中，学生能够运用所学技巧，创作出具有个性的作品。但在创意表达方面，部分学生仍显得拘谨，需要在今后的教学中进一步鼓励和引导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对史前动物有了更深的了解，绘画技能也得到了提升。

重点细节：创意表达与绘画技巧的结合

详细补充和说明

在三年级美术课程《远古的动物朋友3》的教学过程中，创意表达与绘画技巧的结合是至关重要的一个环节。这不仅要求学生在掌握基本史前动物特征的基础上，运用所学的绘画技巧进行创作，还要求他们在此过程中融入自己的想象和创意，使得作品既符合史实，又具有独特的个性。

1.创意启发

在课堂的导入和新授环节，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的想象力。例如，询问学生：“如果你能穿越回史前时代，你会见到哪些动物？”或者“想象一下，如果这些史前动物还生活在地球上，它们会是什么样子？”这样的问题能够鼓励学生跳出传统思维，为后续的绘画创作奠定创意基础。

2.技巧指导

在绘画技巧的教授部分，教师应该详细讲解并示范如何通过线条的粗细、色彩的冷暖、阴影的深浅来表现动物的立体感和动态。例如，在描绘恐龙时，可以通过强调其长长的尾巴和强壮的四肢来表现其力量感；在描绘猛犸象时，则可以通过其长牙和蓬松的毛发来突出其特征。

3.创作实践

在学生进行绘画创作的过程中，教师应鼓励他们尝试不同的表现手法和材料，比如水彩、蜡笔、彩铅等，以寻找最适合自己表达的方式。同时，教师应巡回指导，针对学生在绘画过程中遇到的具体问题提供个性化的解决方案，帮助他们更好地将创意与技巧结合起来。

4.作品评价

在作品展示和评价环节，教师应引导学生不仅关注作品的外在美观，还要关注作品中的创意和技巧的运用。可以通过提问的方式引导学生反思自己的创作过程，比如：“你在作品中是如何表现史前动物的特征的？”或者“你的作品中有哪些地方是你自己独特的创意？”这样的评价方式能够促使学生更加深入地思考自己的创作，并在今后的学习中不断进步。

5.课后延伸

为了进一步巩固和拓展学生的创意思维和绘画技巧，教师可以设计相关的课后作业和活动。例如，让学生回家后尝试用不同的材料或风格来重新创作自己的史前动物作品，或者让他们收集更多关于史前动物的资料，为下一次的课堂讨论做好准备。

通过这样的教学设计，学生不仅能够学习到关于史前动物的知识和绘画技巧，更重要的是，他们能够在这个过程中发展自己的想象力和创造力，学会如何将所学知识与自己内心的想法相结合，创作出真正有灵魂的艺术作品。这不仅是美术教学的核心目标，也是培养学生综合素质的重要途径。

6.教学策略的调整

为了更好地促进学生的创意表达与绘画技巧的结合，教师需要灵活调整教学策略。例如，可以采用项目式学习或团队合作的方式，让学生在小组内共同探讨史前动物的特点，并集体创作一幅大型壁画。这样的教学活动不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够让他们在