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书记校长谈｜筑梦教育未来厚植家国情怀

作者：王欢

教育关乎未来。未来，是教育的价值指向，也是教育的逻辑基点。

在梦开始的地方，小学教育的未来尤其令人憧憬。未来小学什么样？

我理想中的未来小学，是一个志在家国、学无边界的孩子生命成长主

场。

当今，以AI为代表的新一轮科技革命的兴起，以前所未有的广度、

深度和速度改变着世界、改变着教育。小学教育的办学形态、管理架

构、课程体系、课堂模式、资源布设等被不断地重新认识、重新定义。

但是，教育的本质没有改变，立德树人的根本任务更加明确，为党育

人、为国育才的价值指向更加坚定。也就是说，未来小学体现育人指

向的理念形态会更加集中鲜明，体现育人方式的实践形态会更加灵活

泛在。

基于史家教育集团的办学探索，我们认为，教育即成长。教育就

是给予学生“成”的力量、尊重学生“长”的过程。“成”的力量源

自立德要求，“长”的过程基于树人规律。小学教育立德树人，就是

要在全方位、多要素、长链条的家国情怀教育中给学生成长无限可能。

而未来小学要不断创生成长的无限可能，就要突破固有边界，集纳创

新因子，将成长的内涵投射到学生生命本体上，基于个体自然属性，

对其意义属性、价值属性和文化属性逐步建构，不断展开，进而有效

地促进具有家国情怀的生命群体的自主和谐发展。

“志在家国”是未来小学理念形态的鲜明体现

国外STEAM教育重视从各个角度培养学生，我国教育强调学生德

智体美劳全面发展。与国外不同的是，全方位育人的基础上，我们尤

其重视给知识以灵魂、给品德以力量，特别凸显贯通社会主义核心价

值观培育的家国担当。在未来的小学教育中，家国情怀教育将会得到

进一步强化。

家国情怀培育是学生价值观生长的精神土壤。在中华文明的价值

谱系中，历来讲究家国情怀，强调以正心诚意、修身齐家为基础，以

治国平天下为旨归。家国情怀是植根于中国人血脉之中的文化传承，

是中国人特有的社会价值逻辑。未来小学将以家国情怀培育为价值原

点，不断生发适合时代发展需要的育人价值体系。

家国情怀培育是立德树人根本任务落地的重要方式。立德为先，

树人为本。立德树人，正是要通过立大德来树新人。社会主义核心价

值观是对“家国情怀”的继承和创新。未来小学将尤其重视以家国情

怀培育落实社会主义核心价值观教育，落实立德树人的根本任务。

家国情怀培育是青少年立志筑梦的宽厚基石。家国情怀从情出发，

以情致怀，既是爱家爱国的真情实感，又是不止于家、不止于国的宽

阔胸怀；既体现为对国家的高度认同感、责任感和使命感，又彰显为

对世界的接纳与包容。未来小学将以家国情怀为底蕴，激活人的内在

动力，真正促进核心素养构架下的全人发展。

家国情怀培育是推进教育创新改革的关键抓手。家国情怀培育是

基于学生成长的身心发展规律、认知发展规律和社会性发展规律的系

统工程。未来小学将通过家国情怀培育而持续丰富教育内容，不断变

革教育方式，开阔教育视野，继而形成推进教育改革的特色路径。

在史家教育集团，我们以办学实践回答“培养什么人”这个教育

的首要问题，切实把社会主义核心价值观融入教育全过程，并转化为

学生的自觉追求，着力推进放眼未来的“以家国情怀为底蕴的系统育

人实践”。为此，对应社会主义核心价值观的三个层次，我们着力培

养学生的“为民德”“为人德”和“立身德”。“为民德”指向热爱

祖国，建设“富强、民主、文明、和谐”的国家；“为人德”指向关

心社会，发展“自由、平等、公正、法治”的社会；“立身德”指向

完善个人塑造“爱国、敬业、诚信、友善”的个人。

在史家教育中，“三德”解决了“立什么德，树什么人，怎样立

德，怎样树人”的问题，从而确保了社会主义核心价值观教育真正落

到实处。与此同时，“三德”贯通了人的类性、群体性和个体性的发

展，成为马克思主义关于“人的全面发展”理论在史家教育中的和谐

体现。而这种教育理念上的深层和谐，本质上把“修身、齐家、治国、

平天下”的内在贯通起来，从而把史家和谐发展观念导向更高层次的

家国情怀。与此同时，我们将一位位学生视为一颗颗具有家国情怀基

因的种子，为他们提供良好的成长要素和育人环境，使他们尽可能充

满活力、千姿百态而又具有共同的家国信念。由此而形成的“种子计

划”战略，以史家人的精神基因——“家国情怀”为起点，以和谐教

育为载体，以培养“具有家国情怀的和谐发展的人”为目标，致力于

育人要素的内部突破和外部打破，为每一粒种子的生长内蕴优质的教