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选择性必修二第四单元第1讲古代的村落、集镇和城市（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

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课程基本信息

1.课程名称：古代的村落、集镇和城市

2.教学年级和班级：高中二年级选择性必修二班级

3.授课时间：2024年XX月XX日，第X节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据《选择性必修二》第四单元第1讲“古代的村落、集镇和城市”的内容进行教学设计，旨在通过对该章节的学习，帮助学生理解古代聚落形态的演变及其与历史发展的关系，为2024年新高考文化课冲刺点金历史课程做好准备。课程内容包括：

1.古代村落的特点与社会结构

-村落形成与地理环境的关系

-村落内部组织结构与生活形态

2.集镇的兴起及其功能

-集镇在古代经济中的作用

-集镇与村落、城市的关系

3.古代城市的发展与城市规划

-城市起源与发展历程

-古代城市规划的特点及其反映的社会文化

4.案例分析：通过具体案例分析，了解古代村落、集镇和城市的历史面貌。

课程以课本内容为依据，结合实际教学情况，采用讲解、讨论、案例分析等教学方法，提高学生对古代聚落形态的认识，培养学生的历史思维能力和综合分析能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观四个方面。通过学习古代的村落、集镇和城市，旨在使学生达到以下目标：

1.史料实证：培养学生搜集、整理和分析古代聚落相关史料的综合能力，能够运用史料支持自己的观点，形成对古代村落、集镇和城市的实证认识。

2.历史理解：帮助学生理解古代聚落形态的演变过程及其背后的社会经济原因，提高学生对历史现象的理解能力。

3.历史解释：培养学生运用历史知识对古代聚落形态的演变进行合理解释，学会从多角度分析问题，形成自己的观点。

4.历史价值观：通过对古代聚落的研究，使学生认识到不同时期聚落形态与社会发展的关系，培养正确的价值观，认识到历史发展的规律性和多样性。

本章节的教学活动将紧密结合课本内容，通过案例解析、讨论交流等形式，引导学生主动参与，提高他们在历史学科方面的核心素养，使学生在新高考中具备较强的历史学科竞争力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已经对古代社会的基本面貌、农业文明的发展有了初步了解。他们对于历史发展的基本脉络、封建社会的经济形态有所认识，为学习古代的村落、集镇和城市奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对历史学科的兴趣日益浓厚，具备一定的自主学习能力和批判性思维。他们喜欢通过故事、案例等形式了解历史，善于从不同角度分析问题。此外，学生在团队合作、交流分享方面的能力较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：

-古代聚落形态的演变过程及其背后的社会经济原因较为复杂，学生可能难以全面理解和把握；

-史料分析能力有待提高，对于如何运用史料支持观点、论证问题可能存在一定难度；

-在对古代城市规划和聚落形态的关系方面，学生可能难以深入挖掘其背后的历史价值观。

针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过合作、讨论等方式，提高史料分析能力和历史理解能力，培养学生的历史核心素养。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《选择性必修二》教材，以便课堂上能直接跟随教师的讲解进行学习。

-教师提供课堂讲义，包括本节课的主要知识点、思考题和案例分析，方便学生记录重点和进行课后复习。

2.辅助材料：

-收集和整理与古代村落、集镇和城市相关的图片，如古代村落遗址照片、古代城市布局图、市场交易场景等，以便在课堂上直观展示。

-准备相关的图表数据，如不同时期村落规模的变化、城市人口增长趋势等，帮助学生理解聚落形态的演变。

-挑选与课程内容相关的视频资料，如纪录片片段、历史场景再现等，增强学生的视觉体验和情境感受。

-筛选一些古代文献资料，如《史记》、《汉书》中关于聚落的记载，提供给学生进行史料实证的练习。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但如果条件允许，可以准备一些古代仿制模型或沙盘，让学生能够更直观地理解古代城市规划和村落布局。

-准备白板、马克笔等教具，用于课堂上学生的讨论和展示。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室划分为几个区域：讲授区、讨论区、展示区。

-讲授区：在讲台附近，确保所有学生都能清楚看到教师和投影屏幕。

-讨论区：将学生分组，每组围坐在一起，便于小组讨论和合作学习。

-展示区：设置一处墙面或空间，供学生展示他们的研究