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课题： 课时安排：
课题名称教德育点材创新点
相似多边形的性质（一） NO：1 课型 新 授
经历探索相似多边形的过程，并在探究过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体验解决问题策略的多样性。
理解并掌握相似三角形对应高的比、对应角平分线的比、以及对应中线的比都等于相似比。
分 能力点 培养学生的分析能力和数形结合的能力
析 知识点 理解并初步掌握相似多边形周长的比等于相似比、面积的比的等于相似比的平方，并能用来解决简单的问题。
学本节课共分2课时，第1课时主要探索相似三角形中对应高情的比、对应中线的比与相似比的关系；第2课时探索相似多边形分的周长笔、面积比与相似比的关系。
析
教学流程
（内容概要）
一、引入
师生互动
（问题设计、情景创设）
A B 若正方形ABCD边长为1周长为4,面积为1若边长增大一倍,变为2.周长为8,面积为4若边长,变为3.周长为12,面积为9
C D 若边长,变为N.周长为4N,面积为NN
钳工小王准备按照比例尺3:4的图纸制作三角形零件,该零件的横截面为ΔABC画在图纸上是ΔDEF,CH,FG分别是它们的高.
C F
A H B E G D
教学流程
（内容概要）
师生互动
（问题设计、情景创设）
（1）AB,BC,AC各等于什么？
ED DF EF
(2)△ABC与△DEF相似吗？如果相似，请说明理由，并指出它们的相似比。
（3）请你在图中找出相似三角形。
ΔABC∽ΔDEF, ΔAHC∽ΔGFE, ΔHCB∽ΔDGF
（4）CH
FG
等于多少？你是怎样做的？与同伴交流。
二、议一议
已知△ABC∽△DEF，那么他们的相似比为k
CH
如果CH和FG是他们的对应高，那么
FG
等于多少。
CH
（2）如果CH和FG是他们的对应角平分线，那么FG等于多少。
CH
三、例题
四、习题
如果CH和FG是他们的对应中线呢？那么 等于多少。
FG
性质：相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比。
如图，在等腰三角形ABC中，底边BC=60cm，高AD=40cm，四边形PQRS是正方形，
△ASR与△ABC相似吗？为什么？
求正方形PQRS的边长。
解略 A
课后练习：1、2。
S E R
五、小结
B C
P D Q
谈谈本节后你的收获与疑惑。
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