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《生产管理》课程标准

第一部分前言

一、课程性质

本课程是物流管理专业的一门专业核心课程，其功能在于培育学生具有生产组织过程

管理实力、先进生产技术手段的应用实力、生产过程配套服务操作实力等多种岗位职业实力

达到本专业高职学生应具备岗位职业实力要求，并获得生产管理师资格证书考证的基本要求

培育学生分析问题与解决问题的实力、生产管理岗位职业实力、职业道德素养及可持续发展

实力，为物流管理专业高职学生的顺当就业打下基础。

二、基本理念

（一）面对全体学生，留意素养教化

生产管理课程要面对全体学生，留意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感及

其爱好所在，激发他们学习的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过

程中提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。

（二）行为动词应尽可能是可理解的、可评估的

对基础学问和基本技能的要求打破了传统教学大纲中“培育学生……的精神状态”、

“驾驭”、“了解”等笼统、模糊的术语，引入了更为详细规定性、可测性和可比性的行

为动词，例如“能够描述……”“能够解决……”等动词来描述学生对基础学问和基本技能

的驾驭程度。使课程标准更为详细明确和可操作性。

（三）提倡目标驱动，强调体验实践

本课程提倡目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。结合学生的专业实际

引导学生自主选择、自我设计，供应拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在

老师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受胜利。在学习过程中进

行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创建力，以形成主动的学习看法，促进物流管理综

合应用操作实力的提高。

（四）留意过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和

终结性评价构成。在物流管理教学过程中应以形成性评价为主，留意培育和激发学生学习的

主动性和自信念。终结性评价应着重检测学生物流管理综合驾驭实力。评价要有利于促进学

生物流管理综合驾驭实力和健康人格的发展；促进老师不断提高教化教学水平；促进物流管

理课程的不断发展与完善。

三、课程标准制定思路

本课程的设计思路是以就业为导向，邀请行业专家对物流管理专业所涵盖的岗位群进

行工作任务和职业实力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。依据物流管

理专业所涉及到的生产管理教学管理基础学问内容，分解成若干教学活动，在生产管理实训

和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业学问、技能的理解和应用，培育学生的综合职业实

力和可持续发展实力。整个课程内容以够用为度。

其次部分课程目标

一、总体目标

通过工学结合、校企合作的任务驱动型的项目活动培育学生具有良好职业道德、专业

技能水平、可持续发展实力，使要求学生驾驭企业生产管理的主要理论，驾驭企业生产管理

的主要方法如生产安排的制定、现场管理、5S活动、质量管理的七大手法、准时生产制等

初步形成肯定的学习实力和课程实践实力，并培育学生诚恳、守信、擅长沟通和合作的团队

意识，及其环保、节能和平安意识，提高学生各特地化方面的职业实力，使学生能运用所学

理论和方法解决企业生产管理中的实际问题，提升学生的就业实力，并通过理论、实训、实

习相结合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培育成为具有良好职

业道德的、具有仓储操作的管理理论和实践实力的、具有可持续发展实力的高素养高技能型

物流特地人才，以适应市场对物流人才的需求。

二、详细目标

1.能够进行局部生产过程的管理

2.能够完成简洁的生产组织

3.能够参与产品或服务的设计过程并实践

4.娴熟驾驭先进的生产管理理论

5.能够参与生产设备维护工作

6.娴熟驾驭库存限制的计算方法

7.具有参与制定生产安排的实力

8.能够操作并维护先进的生产管理软件

第三部分内容标准

一、基础学问与基本技能

理论基本技能要求

理论