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音乐教学中培养创新意识的方法

音乐教学中培养创新意识的方法「篇一」

二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一个人才、智慧的

世纪。培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋

予我们的责任。如何在音乐课中培养学生的创新意识和创新能力？我认为应把音乐

学习的主动权还给学生，以学生为本，培养孩子对音乐的兴趣、对音乐的感受和表

现，寓教于乐，让学生在实践中学到知识。

一、更新教育观念，突破传统教学模式

创新人才的培养依靠创新教育，但是长久以来传统的教育模式已严重阻碍了学

生思维的发展。学生被动地接受“答应式”的训练，导致学生独立发现问题和提出

问题的主动精神被圧抑，也就无形中削弱了创新能力的培养。在教学过程中教师应

是一个组织者、引导人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，引导学生学会运用

组织、设计、分工、合作、讨论协商的方式开展音乐学习与实践活动。既然要让学

生去创新，首先要给学生创造一个民主、融洽、生动活泼的课堂气氛。我常走到学

生中去，与他们围在一起，甚至像小孩子一样与他们在一起唱唱、跳跳，共同讨

论，征求学生意见。让我们既是学生的老师更是学生的朋友，允许他们有自己的观

点，鼓励他们标新立异。从表面上看，这只是上课形式的变化，其实，营造和谐民

主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创造高度自由的想象空间，才是

这种变化的实质。现在我们有的老师还习惯于把学生当作“一群羊”，驱赶着他们

在一条狭长巷道里“一直向前走，不要朝两边看”，这样的学生怎么可能有创新精

神呢？而有的课我故意让学生找错，要让他们用质疑的态度去听取周围的事物。因

为没有质疑就没有科学发明，就没有人类社会的进步，只要建立起这样的激励机

制，学生的学习态度就会由“被动接受”型转为“主动探索”型，学生的求异思维

将会逐渐养成，创新意识亦将由此而生。

二、激发学生兴趣，培养学生创新精神

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”足见兴趣在学习中的重要作用。学校

教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。因

此，我们应把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识。要让学生带着浓郁

的兴趣走进音乐的家园，让音乐真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东

西。所以在音乐教育中用丰富多彩的教学内容和灵活多变的教学法来激发学习的兴

趣，使学生在愉快和谐的气氛中参与学习，学生的创新意识才能得到很好的激发。

在欣赏五年级上册《森林狂想曲》时，要求每一个学生都敞开心扉，用自己的心独

立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。

音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名，于是

“醒”、“动物世界”、“神奇的大森林”、“动物狂欢节”等名字诞生了，并同

时说明了为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定

的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如“醒”这个名字，学生解释是：各种动

物睡醒后的叫声，于是我就想为它取名为“醒”。这个名字和乐曲的名字不一样，

但他是用心去想，且很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是

很难能可贵的。在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是想象、创新的火

花。

三、营造创造环境，发展学生的创新能力

要培养一个人的创新能力必须在一定的环境中进行，换句话说是环境真正创造

了创造力。在音乐教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生积极参与各种音乐

活动；其次，教师要提供创设符合学生发展的创造空间。表现欲同想象力一样在幼

儿时期就已存在。幼儿期，在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好地表现自

己，而随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，

因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活

动，成为培养、发展学生表现力的关键。当然，课堂教学提供给学生的表演舞台是

十分有限的，但大部分学生通过小小的舞台展示后，能把学习信心和兴趣培养起

来。作为教师，要通过自己字正腔圆的歌声、舒展优美的舞姿、高雅端庄的气质带

动学生、影响学生，使他们崇尚美、追求美、表现美。教师要用真挚的、激励的话

语感染不善表现的学生，要根据每个学生的不同特点合理安排他所表现的内容，使

每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然地表现自己。记得一次音乐课开展

“小歌星擂台赛”，班里有一名胆子特别小、特内向的同学叫蒋心雨，她平时很少

说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况，我特意安排她和一名歌唱得比较好

的同学一起唱，当他们一