【大单元】9《那个星期天》 教学设计.pdf

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题9.那个星期天课型新授课时2序号1

1.文本位置：

本课是部编版语文六年级下册的第二篇精讲课文。本单元课文

主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆

匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了

，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课

文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适

的内容写出真情实感。

2.教学内容：

文章写了一个小男孩盼着母亲兑现在礼拜天带他出去玩的承诺

，有开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的

焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺的失望委屈．本文不是表现

童年的无知，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，缅怀童

年的酸涩和无奈，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其

实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了

生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要

求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……本文有着强烈的感染力

，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”

之类的直接描写并不多，更多地是间接表现人物心理，这又有以下

几种情况。

内

分析一是运用“繁笔”表现心理。“繁笔”是相对于“简笔”而言

，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以

是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦虑以及

母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深地烙进读者心里？

二是借助行动描写表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的

是“我”的急切；“我踏著一块块方砖跳，跳房子……看著云彩走

”表现的是等待的落寞、孤寂。

三是通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越

来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主

要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。

四是通过人物语言传达心理。文中“您说了去！”“走吧，您

不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就

是“我”等待中的心理轨迹图。

五是运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄著一

个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的…

…”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。

“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩

却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻

画中让我们感同身受。

3.关系构建：

本单元选用一组与主题相关的文章旨在通过不同的视角、运用不同的表

现手法，从多角度展现表情达意的路径；编排意图是引导学生通过学习

课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合

适的内容写出真情实感。对于这种用童年经历表情达意、塑造人物

的文章学生们很容易带入，《我的伯父鲁迅先生》这篇回忆性散文

，同样选取了日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象；《

穷人》里对主人公桑娜的经典心理描写；《