客家人的故事——客家习俗（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动.docxVIP

客家人的故事——客家习俗（教学设计）粤教版三年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《客家人的故事——客家习俗》是粤教版三年级下册综合实践活动教材中的一部分，本章节内容紧密联系学生生活实际，以客家习俗为切入点，深入挖掘客家文化内涵。通过学习，学生可以了解客家人的传统生活方式、节庆习俗、民间艺术等，培养对我国多元文化的尊重和热爱。本章节内容与课本中关于“我们的家乡”主题相呼应，既拓展了学生的知识视野，又增强了他们对本土文化的认同感，为开展后续实践活动奠定基础。

二、核心素养目标

1.感知并尊重客家文化，培养民族自豪感与文化包容性；

2.描述客家习俗特点，提高观察、表达与交流能力；

3.参与模拟客家传统活动，发展团队合作与问题解决能力；

4.激发对传统文化的兴趣，促进终身学习与探索精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于自己家乡的一些基本知识，如地理位置、气候特点、特产等，为本章节学习客家习俗奠定了基础。此外，学生在前一阶段的学习中，对我国传统文化有了初步的了解，为深入探讨客家文化做好了铺垫。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和表达能力，但尚需提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过互动交流来获取知识。

3.学生可能在学习客家习俗时遇到以下困难和挑战：一是对客家方言的理解和表达存在障碍，影响交流；二是部分学生可能难以把握客家习俗的内涵，需要教师引导；三是学生在团队合作中可能出现分工不均、沟通不畅等问题，需要教师及时调整和指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

为达成教学目标并适应学习者特点，本章节将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍客家习俗的基本知识，激发学生的学习兴趣。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对客家文化的认识和感受，提高学生的表达与交流能力。

-案例研究法：选取具有代表性的客家习俗案例，引导学生深入剖析，培养学生的问题分析和解决能力。

-项目导向学习：设计以客家习俗为主题的项目，鼓励学生自主探究、合作完成，提高学生的实践操作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演客家习俗中的角色，如新娘、新郎、宾客等，体验客家婚礼习俗，增进对客家文化的了解。

-实验：组织学生动手制作客家美食，如艾草青团、豆腐花等，感受客家饮食文化的魅力。

-游戏：设计客家方言学习游戏，如方言接龙、方言猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习客家方言。

-情境模拟：创设客家节庆氛围，如舞龙舞狮、客家山歌对唱等，让学生身临其境地体验客家节庆习俗。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示客家习俗的图片、视频等，帮助学生直观地了解客家文化。

-视频：播放与客家习俗相关的纪录片、民俗活动等视频，让学生更深入地感受客家文化。

-在线工具：利用网络资源，如客家文化网站、在线地图等，帮助学生拓展知识视野。

-实物展示：准备一些客家特色物品，如服饰、民间艺术品等，让学生近距离感受客家文化。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对客家习俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是客家习俗吗？它们在我们的生活中有什么特别之处？”

展示一些客家习俗的图片或视频片段，让学生初步感受客家文化的魅力。

简短介绍客家习俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.客家习俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解客家习俗的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解客家习俗的定义，包括其主要节庆活动、礼仪等。

详细介绍客家习俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解客家习俗在实际生活中的应用和作用。

3.客家习俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解客家习俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的客家习俗案例进行分析，如客家婚礼、节日庆典等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解客家习俗的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何传承和发扬客家文化。

小组讨论：让学生分组讨论客家习俗的未来发展或创新方向，并提出想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与客家习俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对客家习俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上