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部编版七年级上册道德与法治第六课第二框《师生交往》说课稿

课题名称：部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》

教学背景分析

（一）对课标的理解与把握

课程标准指出：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增

进与教师的感情。

积极与教师进行有效沟通。

大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的

注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个

重要的特点──向师性。但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和

学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不

善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题呢？从心理学的角度

说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人，也有被学生尊重、理解、

关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如，从尊重

教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完

成教师布置的任务并努力达到教师的要求。

有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专

心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守

纪律。再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能

出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要

理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。至

于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。总之，谈到增进与教

师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师

进行有效沟通。

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正确对待教师的表扬与批评。

学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句，

就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，

甚至顶撞老师。那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？

我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。批评是鞭策，是爱护，也是期待。被

表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。表

扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。批评

好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。这就是我们对表扬与批评应

有的态度。

增进与教师的感情。

“师生之间的关系决定着学校的面貌。”近年来，师生情感关系问题虽然比

较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系

的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之

间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使

教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，

是师生关系改革的现实要求。

（二）教学内容分析

本框共安排两目内容。

第一目“教学相长”。

这是本框的教学重点。教材以古人倡导的“教学相长”为题，阐述了师生交

往对教师和学生成长的意义，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对

待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。

其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

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其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。

其三，学会正确对待老师的表扬与批评，是学生成长的重要内容。

第二目“亦师亦友”。

这是本框的教学难点。本目阐释了师生交往的良好状态，即师生之间要相互

尊重、相互关心、携手共进等，引导学生尊重、理解老师，积极与老师建立良好

的师友情谊。本目主要表达了三层意思。

其一，师生交往的良好状态。

其二，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

其三，在平等相待、相互促进的师生交往中，学生可以和老师成为朋友。

最后，教材设计了一个“拓展空间”活动，引导学生回忆老师打动自己的瞬间，

并描述自己的感受，旨在引导学生增强尊敬老师的情感，并能在以后的学习生活

中以实际行动尊重老师。本活动是对整个第六课的梳理和总结，对学生的成长具

有指导意义。

（三）学生情况分析

初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄

的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师