第14课当代中国的外交教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第14课当代中国的外交教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

第14课当代中国的外交教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

本节课我们将深入探讨以下内容：

1.新中国成立以来的外交政策演变；

2.中国恢复联合国合法席位；

3.中美关系正常化及建交过程；

4.改革开放以来中国外交的主要成就；

5.当代中国外交政策的基本原则与战略。

核心素养目标

1.培养学生的历史理解能力，使其能够分析新中国成立以来外交政策的演变过程及其背后的原因；

2.提升学生的历史分析能力，通过对中美关系正常化及建交过程的探讨，理解国家利益在外交中的重要性；

3.强化学生的历史评价能力，评价改革开放以来中国外交的主要成就及其对国家发展的影响；

4.培养学生的国际视野，使其认识到当代中国外交政策的基本原则与战略在全球化背景下的意义；

5.培养学生的时代责任感，理解作为一个大国在国际事务中的角色与担当。

重点难点及解决办法

重点：

1.新中国成立以来外交政策的演变及其影响。

2.中美关系正常化及建交过程的关键事件。

3.改革开放以来中国外交的主要成就及其意义。

难点：

1.理解不同时期中国外交政策背后的深层次原因。

2.分析中美关系正常化过程中的复杂国际背景。

3.评价中国外交成就对于国内发展及国际地位的影响。

解决办法及突破策略：

1.通过历史事件的时间线教学，帮助学生梳理外交政策的演变脉络，结合时代背景分析原因。

2.利用多媒体资料，如纪录片、历史照片等，再现中美关系正常化的关键场景，增强学生的情境体验，理解国际关系中的互动与博弈。

3.引导学生进行小组讨论，比较不同时期外交成就的差异，鼓励学生从多角度进行评价，提升其批判性思维能力。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟外交谈判，加深对国家利益、外交策略的理解和运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《高中历史统编版（2019）选择性必修1》教材，提前指导学生预习第14课当代中国的外交内容。

-准备课程相关页码的复印件，以便在课堂上进行重点内容的展示和讨论。

2.辅助材料：

-收集和整理与教学内容相关的图片，如新中国成立以来重要外交活动的照片、中国恢复联合国合法席位的现场图片等，以便在课堂上展示。

-制作图表，梳理新中国成立以来外交政策演变的时间线，以及中美关系正常化及建交过程的关键事件。

-搜集相关视频资料，如关于中国外交成就的纪录片片段、中美关系正常化的历史镜头等，用于丰富课堂教学内容。

-准备一些新闻报道或专家评论文章，帮助学生从多角度了解和分析当代中国外交政策的现实意义。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张大桌子和若干椅子，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等辅助教学资源。

-预留一块空间作为角色扮演活动的舞台，便于学生模拟外交谈判情景。

5.其他准备：

-为角色扮演活动准备道具，如国旗、外交官服饰等。

-准备白板和记号笔，方便教师和学生随时记录讨论成果和重点知识点。

-确保教室网络畅通，以便在课堂上实时获取相关资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当代中国外交的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国恢复联合国合法席位是在哪一年吗？这一事件对中国的外交有何重要意义？”

展示一些关于中国外交重要时刻的图片，如中国恢复联合国合法席位的照片等，让学生初步感受中国外交的发展历程。

简短介绍当代中国外交的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新中国成立以来外交政策的基本概念、组成部分和演变过程。

过程：

讲解新中国成立以来外交政策的定义，包括其主要发展阶段和特点。

详细介绍外交政策的不同时期及其背后的原则，使用时间线和图表帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国外交政策的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国外交案例，如中国与邻国的和平共处五项原则、一带一路倡议等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国外交的多元化和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用外交政策解决国际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个中