第一章认识数据与大数据教学设计2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1.docx

第一章认识数据与大数据教学设计2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《高中信息技术必修1》第一章“认识数据与大数据”。内容包括：数据的概念、数据类型、数据来源及大数据的基本特征。本节课将重点引导学生理解数据在现代社会中的重要性，以及大数据对生活、学习及工作的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息的收集、处理和传递有一定了解。在此基础上，本章内容将帮助学生进一步理解数据的内涵和分类，以及数据在信息技术领域的重要地位。通过本节课的学习，学生将能够将新知识与已有知识体系相融合，为后续学习数据分析、处理等技能打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的信息意识、数据观念及社会责任感展开。根据新教程要求，结合《高中信息技术必修1》第一章“认识数据与大数据”的内容，具体目标如下：

1.信息意识：培养学生对数据的敏感性，使他们在日常生活中能够关注数据信息，认识到数据的价值，并能够主动收集、整理和分析数据，提高信息素养。

2.数据观念：帮助学生建立正确的数据观念，了解数据的类型、来源及处理方法，认识到数据在决策、预测等方面的重要作用，为后续学习数据分析打下基础。

3.社会责任感：通过学习大数据的基本特征，让学生认识到大数据在解决社会问题、促进社会发展中的价值，激发他们对数据科学研究的兴趣，培养关注社会、服务社会的责任感。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养他们独立思考、创新思维的能力，为将来从事信息技术相关工作奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）数据的概念与类型：重点讲解数据的定义，以及数据的分类，如定量数据、定性数据等。通过实例让学生理解不同类型数据的含义和应用场景。

举例：以学生成绩为例，解释定量数据（如分数、排名）和定性数据（如优良中差）的概念。

（2）数据来源及采集方法：介绍数据的主要来源，如调查、实验、网络爬虫等，并讲解不同采集方法的优缺点。

举例：讲解问卷调查、网络数据爬取等数据采集方法的实际操作过程及其优缺点。

（3）大数据的基本特征：阐述大数据的四个特征，即大量、多样、快速和价值。

举例：以社交媒体数据为例，分析其具有大量、多样、快速和价值的特点。

2.教学难点

（1）数据类型的应用与识别：学生往往难以将理论中的数据类型与实际情境中的数据对应起来，需要通过具体案例进行分析。

举例：分析某电商平台用户评价数据，指导学生识别其中的定量数据（评分）和定性数据（评论内容）。

（2）数据采集方法的实际应用：学生对于数据采集方法的了解往往停留在理论上，需要通过实际案例讲解其在现实中的应用。

举例：以疫情防控数据采集为例，讲解数据采集方法在实际工作中的应用。

（3）大数据特征的深入理解：大数据的四个特征较为抽象，学生难以理解其内涵，需要结合具体场景进行解释。

举例：以智能交通系统为例，分析大数据在解决交通拥堵、优化出行方案等方面的价值。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对数据的基本概念、类型及大数据的特征等理论性较强的内容，采用讲授法进行教学，以便学生系统地掌握知识要点。

-通过生动的案例、图表等辅助材料，帮助学生理解抽象的理论知识。

-设置互动环节，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高课堂氛围。

（2）讨论法：针对数据的采集、处理和应用等实际操作环节，组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

-提出与课程内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

-汇总小组讨论成果，进行分享和交流，促进学生间的相互学习。

（3）实验法：结合教学内容，设计相关实验，让学生在实际操作中掌握数据采集、处理等方法，提高实践能力。

-利用教学软件、编程语言等工具，设计具有实际意义的数据分析实验。

-引导学生动手实践，培养他们的操作技能和数据分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示教学内容相关的图片、视频、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-制作课件，将抽象的知识点以直观、形象的方式呈现给学生。

-播放与课程内容相关的短视频，帮助学生更好地理解实际应用场景。

（2）教学软件：运用教学软件（如数据分析软件、在线教学平台等），辅助教学，提高教学效果和效率。

-利用在线教学平台，发布学习任务、测试等，方便学生自主学习。

-使用数据分析软件，指导学生进行数据处理和分析，培养实际操作能力。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展教学内容，引导学生了解数据科学领域的最新发展动态。

-推荐相关学术网站、论坛，让学生了解行业前沿技术。