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Unit4BreakingboundariesUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《高中英语外研版（2019）》选择性必修第二册Unit4BreakingBoundaries，包含UsingLanguage部分。该章节主要围绕“跨域界限”主题，探讨语言在日常生活中的应用及其在打破文化和社会界限中的作用。具体内容包括：1）阅读文章分析与讨论；2）语言功能练习，如请求、提建议等；3）词汇和语法点学习，如固定搭配和定语从句。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。此外，学生对跨文化交流已有初步认识，为本节课深入学习如何运用语言打破界限奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握的知识，进一步拓展语言运用能力，提升跨文化交际技巧。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，提升学生的阅读理解力和语言表达能力，使其能够准确、恰当地运用所学词汇和语法知识进行跨文化交际。

2.思维品质：激发学生思考语言在跨域界限中的作用，培养其批判性和创新性思维，提高分析和解决问题的能力。

3.文化意识：加深学生对跨文化交流的认识，培养其尊重和理解不同文化的态度，提高学生的国际视野。

4.学习能力：引导学生通过自主、合作、探究等方式学习，培养其终身学习的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇与短语：本节课的核心词汇和短语，如“breakboundaries”、“cross-culturalcommunication”、“languagefunction”等，这些是理解文章内容和进行有效交际的基础。

-举例：讲解“breakboundaries”时，可通过实际生活中的跨文化交际案例，如国际学校的多元文化环境，帮助学生理解该短语的实际应用。

（2）语法结构：定语从句在本节课中的应用，特别是关系代词和关系副词的用法。

-举例：通过分析文章中的定语从句，如“Peoplewhospeakthesamelanguageusuallyunderstandeachotherbetter.”，讲解关系代词“who”的用法。

（3）阅读理解：对文章主旨和细节的理解，以及对作者观点的分析。

-举例：指导学生识别文章的主旨句，如“Languageplaysacrucialroleinbreakingboundariesbetweencultures.”，并分析作者如何通过实例来支持这一观点。

2.教学难点

（1）语言功能的灵活运用：如何在实际交际场景中恰当使用请求、提建议等语言功能。

-突破方法：通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习和应用这些语言功能。

（2）跨文化交际的差异：理解不同文化背景下语言使用的差异，特别是在表达请求和提供建议时的文化敏感性。

-突破方法：引入不同文化背景下的交际案例，让学生对比分析，增强他们的文化意识。

（3）文章深层含义的解读：对文章中隐含的观点和深层次意义的理解。

-突破方法：设计问题链，引导学生逐步深入思考，如通过提问“Whyislanguageimportantinbreakingboundaries?”，进而探讨“Canlanguagealonebreakallboundaries?”等更深层次的问题。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

为达成教学目标并适应学习者特点，本节课采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解词汇、短语、语法等核心知识点，确保学生掌握基础。

-讨论法：针对文章主题和跨文化交际案例，组织学生进行小组讨论，激发思考，促进互动。

-案例研究：引入实际跨文化交际案例，让学生分析、讨论并得出结论，提高问题解决能力。

-项目导向学习：设计跨文化交际项目，鼓励学生自主探究、合作完成任务，培养综合运用语言的能力。

2.教学活动设计

具体的教学活动包括：

-角色扮演：模拟真实跨文化交际场景，让学生扮演不同角色，练习请求、提建议等语言功能。

-小组讨论：就文章中的观点和案例展开讨论，促进学生思维品质的培养。

-词汇游戏：设计词汇接龙、短语搭配等游戏，增强学生对词汇和短语的记忆。

-视频分析：观看跨文化交际相关视频，让学生观察、分析并总结交际技巧。

3.教学媒体和资源使用

教学过程中将使用以下媒体和资源：

-PPT：展示词汇、短语、语法等核心知识点，便于学生