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Unit4BreakingboundariesUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容来自《高中英语外研版(2019)》选择性必修第二册Unit4BreakingBoundaries,包含UsingLanguage部分。该章节主要围绕“跨域界限”主题,探讨语言在日常生活中的应用及其在打破文化和社会界限中的作用。具体内容包括:1)阅读文章分析与讨论;2)语言功能练习,如请求、提建议等;3)词汇和语法点学习,如固定搭配和定语从句。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识,具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。此外,学生对跨文化交流已有初步认识,为本节课深入学习如何运用语言打破界限奠定了基础。通过本节课的学习,学生将能够结合已掌握的知识,进一步拓展语言运用能力,提升跨文化交际技巧。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:
1.语言能力:通过阅读和分析文章,提升学生的阅读理解力和语言表达能力,使其能够准确、恰当地运用所学词汇和语法知识进行跨文化交际。
2.思维品质:激发学生思考语言在跨域界限中的作用,培养其批判性和创新性思维,提高分析和解决问题的能力。
3.文化意识:加深学生对跨文化交流的认识,培养其尊重和理解不同文化的态度,提高学生的国际视野。
4.学习能力:引导学生通过自主、合作、探究等方式学习,培养其终身学习的意识和能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇与短语:本节课的核心词汇和短语,如“breakboundaries”、“cross-culturalcommunication”、“languagefunction”等,这些是理解文章内容和进行有效交际的基础。
-举例:讲解“breakboundaries”时,可通过实际生活中的跨文化交际案例,如国际学校的多元文化环境,帮助学生理解该短语的实际应用。
(2)语法结构:定语从句在本节课中的应用,特别是关系代词和关系副词的用法。
-举例:通过分析文章中的定语从句,如“Peoplewhospeakthesamelanguageusuallyunderstandeachotherbetter.”,讲解关系代词“who”的用法。
(3)阅读理解:对文章主旨和细节的理解,以及对作者观点的分析。
-举例:指导学生识别文章的主旨句,如“Languageplaysacrucialroleinbreakingboundariesbetweencultures.”,并分析作者如何通过实例来支持这一观点。
2.教学难点
(1)语言功能的灵活运用:如何在实际交际场景中恰当使用请求、提建议等语言功能。
-突破方法:通过角色扮演和小组讨论等活动,让学生在实际语境中练习和应用这些语言功能。
(2)跨文化交际的差异:理解不同文化背景下语言使用的差异,特别是在表达请求和提供建议时的文化敏感性。
-突破方法:引入不同文化背景下的交际案例,让学生对比分析,增强他们的文化意识。
(3)文章深层含义的解读:对文章中隐含的观点和深层次意义的理解。
-突破方法:设计问题链,引导学生逐步深入思考,如通过提问“Whyislanguageimportantinbreakingboundaries?”,进而探讨“Canlanguagealonebreakallboundaries?”等更深层次的问题。
四、教学方法与策略
1.教学方法选择
为达成教学目标并适应学习者特点,本节课采用以下教学方法:
-讲授法:用于讲解词汇、短语、语法等核心知识点,确保学生掌握基础。
-讨论法:针对文章主题和跨文化交际案例,组织学生进行小组讨论,激发思考,促进互动。
-案例研究:引入实际跨文化交际案例,让学生分析、讨论并得出结论,提高问题解决能力。
-项目导向学习:设计跨文化交际项目,鼓励学生自主探究、合作完成任务,培养综合运用语言的能力。
2.教学活动设计
具体的教学活动包括:
-角色扮演:模拟真实跨文化交际场景,让学生扮演不同角色,练习请求、提建议等语言功能。
-小组讨论:就文章中的观点和案例展开讨论,促进学生思维品质的培养。
-词汇游戏:设计词汇接龙、短语搭配等游戏,增强学生对词汇和短语的记忆。
-视频分析:观看跨文化交际相关视频,让学生观察、分析并总结交际技巧。
3.教学媒体和资源使用
教学过程中将使用以下媒体和资源:
-PPT:展示词汇、短语、语法等核心知识点,便于学生
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