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第13课《最后一次讲演》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文八年级下册第13课《最后一次讲演》
2.教学年级和班级:八年级(下册)全年级
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2课时
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开,即“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”。
1.语言建构与运用:通过阅读《最后一次讲演》,使学生能够理解文章中的关键词语、句子,并能运用文中优美的语言进行表达和交流。
2.思维发展与提升:通过分析文章的结构、手法和表达方式,培养学生的逻辑思维和批判性思维,提升他们分析问题和解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏文章中的修辞手法和表达技巧,培养学生对文学作品的审美能力,并激发他们的创造力和想象力。
4.文化传承与理解:通过学习《最后一次讲演》,使学生了解我国历史背景下的文化传承,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,培养学生的文化素养。
在本节课的教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,积极思考,通过各种教学活动,全面提升学生的核心素养。
学情分析
统编版语文八年级下册的学生,经过之前的学习,已经在语言建构、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面奠定了一定的基础。他们对文学作品的理解和分析能力有所提升,但仍有待进一步提高。在学习过程中,学生需要更多地参与到课堂讨论和实践活动当中,以培养他们的创新思维和批判性思维。
1.语言建构与运用:学生在之前的的学习中,已经掌握了基本的语文知识,对词语、句子、段落和文章结构有一定的理解。然而,在运用语言表达自己的观点和情感方面,部分学生还存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生的学习需求,提供更多的机会让他们进行语言表达训练。
2.思维发展与提升:八年级的学生正处于青春发育期,思维活跃,具有较强的好奇心和求知欲。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面具有一定的能力,但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。因此,在教学过程中,教师需要设计一些富有挑战性的问题和实践活动,激发学生的思维潜能,培养他们的批判性思维和创新能力。
3.审美鉴赏与创造:学生在之前的学习中,已经接触过各类文学作品,对诗歌、散文、小说等体裁有一定的了解。他们能够欣赏文学作品中的美,但在审美鉴赏能力和创造能力方面还有待提高。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的审美需求,通过欣赏和分析优秀的文学作品,培养他们的审美鉴赏能力和创造能力。
4.文化传承与理解:学生在之前的学习中,已经学习了一定的传统文化知识,对中华民族的优秀传统文化有一定的了解。然而,部分学生对传统文化的认同感不强,缺乏对文化传承的责任感。因此,在教学过程中,教师需要注重传统文化的传承与教育,让学生在学习过程中感受传统文化的魅力,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
针对学生的学情,教师在教学过程中应注重因材施教,关注学生的个体差异。对于语言表达困难的学生,提供更多的语言训练机会;对于思维能力有待提高的学生,设计富有挑战性的问题和实践活动;对于审美鉴赏和创造能力有待提高的学生,引导他们欣赏和分析优秀的文学作品;对于文化传承与理解方面,注重传统文化的教育,让学生在学习过程中感受传统文化的魅力。同时,教师还需要培养学生的学习兴趣和自主学习能力,引导他们养成良好的学习习惯,提高学习效果。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文八年级下册的教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。同时,为学生准备相关的学习资料,如课文注释、课后习题解答等。
2.辅助材料:为了丰富教学内容和形式,准备与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备一些与《最后一次讲演》相关的历史背景资料、作者简介、相关文学作品等,以帮助学生更好地理解和把握课文内容。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,对教室进行适当的布置。可以将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区等不同区域,为学生提供舒适的学习环境。在讲解区,设置多媒体设备,以便于教师进行演示和讲解;在讨论区,安排一些小组讨论的座位,以便于学生进行互动交流;在实验操作区,设置实验操作台,以便于学生进行实验操作。
5.其他资源:为了激发学生的学习兴趣和参与度,还可以准备一些与教学内容相关的奖品或奖励机制,以激励学生在课堂上积极参与和思考。
在教学资源准备过程中,教师需要充分考
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