六年级《科学》动物与能量(教案).pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）

六年级上册《科学》10《动物与能量》食物链

常德市澧县澧南镇中学徐勇

课程标准：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知

识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了

解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学

地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成

大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖

国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的

保护，关心科技的新发展。

学习目标：

1、正确分析自然界生物间吃与被吃的食物关系——食物链；食

物链遭到破坏的启示；

2、掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链；认识

生物天敌在生物防治中的作用；能够运用食物链的原理和知识解决日

常生活中的问题。

教学设计：

一、情境导入

1．课始让学生说谚语，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，还有一句俗语

“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，读儿歌！

2．你们刚才唱的歌的歌名叫什么？如果我要你们带我到现实中去

数青蛙，那你们会带我到哪里去数？为什么？（因为田野里有青蛙吃

的食物——害虫，所以那里青蛙特别多。）

3．今天，我们一起来学习研究生物之间食物关系。

二、探究新课

1．再现生活(课件3)

（1）大家能根据自己的见闻说说这幅漂亮的画中会有哪些生物

吗？，它们一般喜欢在什么地方？（学生交流，草（水稻）、青蛙、

蛇、老鹰、蚱蜢、麻雀等动物）

（2）你们知道为什么会有这样一些动物呢？（因为这里有它们

喜欢吃的食物。）

2．深入研究（课件4、5）

（1）认识食物链

①让几位同学戴上头饰分别扮演青草（水稻）、青蛙、蛇、鸡、

蚱蜢、老鹰等动物。然后让他们去找自己最爱吃的“食物”，并且用

手抓住“它”。

②当每位同学都抓住自己最爱吃的“食物”时，让其余学生观

察他们所组成的形状。

③提问：你们觉得现在“它们”一个连着一个像什么？（像链

子。）“它们”是以什么联系起来的？（它们之间以食物为联系。）

给这条链子取一个什么样的名字比较好？（食物链。）

④让参加游戏的学生把自己所扮演角色的名字依次写在黑板上，

并且用箭头标出自己会被谁吃了。下面的学生在书上的空格上填写。

⑤课件出示“青草(水稻)→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链，

观察这条食物链，你发现什么？（食物链通常开始于植物，结束于凶

猛的食肉动物。）

（2）认识食物网（课件6、7）

①讲述：那么在一个较大环境中的食物链会怎样呢？请同学们看

书中这一幅图上田野中有哪些动、植物？

②提问：找一找田野中有多少条食物链，用箭头画出一条，写出

一条。

③学生汇报，课件演示完整。

④观察：把它们之间的食物联系用箭头连起来，最后得到的形

状像什么？(像网)把它称作什么？（称作食物网）课件演示完整

3．倡导保护大自然(课件8-11)

（1）如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪

些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？

（兔、鼠、食草昆虫）

（2）由于人的捕杀，青蛙数量骤减，这个生态系统中的其他生物

的数量会发生什么变化？

（食草昆虫会增多，青草会减少，蛇会减少，鹰会减少。）

（3）讲述：一种动物的变化影响了这么多种动、植物，真是出人

意料。下面请同学们看一个教材上的真实的例子。《鹿和狼的故事》

（课件12、13、14）

学生支持

（4）讨论：了解了这个事实，你有何感想？

（5）讨论：根据对上面事例的分析，我们以后该怎样做？

（6）讲述：我们要爱护我们的家园，尊重大自然间的一切，决不

能破坏大自然，破坏生态平衡，特别是要保护一些益虫、益鸟、益兽。

例如，平时要做到不捉青蛙、不吃青蛙，发现有人买卖青蛙、蛇等野

生动物，要及时向有关部门举报。我们还要多写一些有关环保的文章、

发放宣传单，呼吁广大市民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处。

三、大家来小结：（演示完整课件）15

今天我们学了食物链的有关知识，一条完整的食物链应该包括生