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20《未选择的路》教学教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册《未选择的路》。该章节通过罗伯特·弗罗斯特的诗歌《未选择的路》,让学生了解并探讨人生选择的意义与影响。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已接触过不同类型的诗歌,理解诗意、把握诗的结构和韵律。在此基础上,《未选择的路》将引导学生深入探讨诗歌背后的哲理,结合自己的生活体验,理解选择的重要性,培养正确的价值观和人生观。教学内容包括:理解诗歌内容,分析诗歌手法,探讨人生选择主题,以及进行创意写作练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:《未选择的路》诗歌学习中,提升学生的文学鉴赏能力,通过对诗歌意象、语言、情感的理解与分析,增强审美情趣;锻炼学生批判性思维,使其在探讨人生选择的过程中,学会理性思考,形成独立见解;加强文化意识,通过诗歌学习,理解并尊重不同文化背景下的价值观念;提高学生的语言表达能力,通过创意写作,激发创造性思维,有效传递个人思想与感悟。以上目标旨在帮助学生建立学科核心素养,为终身学习奠定基础。
三、重点难点及解决办法
重点:理解并分析《未选择的路》的诗歌意象、情感表达及人生选择的主题。
难点:如何引导学生结合自身经验深入探讨诗歌内涵,并将其运用到创意写作中。
解决办法及突破策略:
1.通过多媒体展示、分组讨论等形式,帮助学生直观感受诗歌中的意象,引导他们从不同角度解读诗歌,突破理解上的难点。
2.创设情境,让学生模拟诗人面临选择的场景,进行角色扮演,激发情感共鸣,从而深入把握诗歌情感表达。
3.设计具有启发性的问题,引导学生进行批判性思考,结合生活实际,探讨人生选择的意义,突破思考上的难点。
4.在创意写作环节,提供写作框架和提示,鼓励学生运用所学诗歌元素,进行个性化创作,提高语言表达能力。
5.教师在授课过程中,给予学生充分的鼓励和肯定,增强他们的自信心,降低写作难度。
四、教学资源
1.软硬件资源:
-诗歌文本资料
-多媒体教学设备
-投影仪
-白板
-纸质创意写作素材
2.课程平台:
-学校课程管理系统
-电子教室
3.信息化资源:
-诗歌朗读音频
-诗歌解析PPT
-相关诗歌背景资料电子版
-创意写作指导视频
4.教学手段:
-分组合作
-课堂讨论
-情境模拟
-角色扮演
-互动问答
-个性化写作指导
-作品展示与评价
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《未选择的路》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中遇到过需要做选择的时候吗?这些选择对你们有什么影响?”
展示一些关于人生选择的图片或视频片段,让学生初步感受选择的重要性和复杂性。
简短介绍罗伯特·弗罗斯特的诗歌《未选择的路》,为接下来的学习打下基础。
2.诗歌基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧。
过程:
讲解诗歌的定义,包括其主要组成元素如意象、情感、结构等。
详细介绍《未选择的路》的诗歌结构、韵律特点,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例分析,让学生更好地理解诗歌中的表达技巧和情感传递。
3.诗歌案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《未选择的路》的内涵和人生选择的主题。
过程:
选择几个典型的诗句进行分析,探讨其意象、情感和哲理。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解诗歌的内涵。
引导学生思考这些诗句对实际生活的影响,以及如何从中汲取人生智慧。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与人生选择相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及诗歌中的启示。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对诗歌的理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及诗歌中的启示。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调诗歌的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括诗歌的基本概念、案例分析、小组讨论等。
强调《未选择的路》在人生选择和价值观塑造中的价值和作用,鼓励学生继续探索和应用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《未选择的路》的感悟短文,以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-阅读罗伯
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