14-1《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

14-1《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，对应章节为第一单元第14课。本节课主要内容包括：

1.阅读理解：通过对《故都的秋》的阅读，理解并掌握作者鲁迅所表达的思想感情，分析文章的写作背景、主题、结构及表现手法。

2.文学鉴赏：品味文章的语言艺术，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.课文分析：详细解读课文，对文章的情节、人物、环境、主题等方面进行深入探讨，培养学生的文本分析能力。

4.课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，锻炼学生的思辨能力和口语表达能力。

5.写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作技巧，激发学生的创作热情。

6.拓展阅读：推荐与《故都的秋》相关的文学作品，引导学生进行拓展阅读，拓宽知识视野，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.提升文学素养：通过阅读与鉴赏《故都的秋》，培养学生对文学作品的感受力，提高文学鉴赏能力。

2.强化思维品质：分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3.增强文化意识：了解作品背景，感悟作者情感，增强学生对传统文化的认识与尊重。

4.提高表达能力：通过课堂讨论和写作训练，提升学生的书面表达和口语表达能力。

5.培养自主学习：鼓励学生主动探索、合作学习，培养独立思考和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《故都的秋》之前，学生已掌握了基本的文学常识，对散文的阅读和鉴赏有一定的基础。此外，通过之前的学习，学生对鲁迅的作品及时代背景有所了解，为深入理解本课文打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，特别是对富有情感和内涵的作品。他们具备一定的阅读理解能力，但文学鉴赏和分析能力参差不齐。在学习风格上，部分学生善于独立思考，合作学习能力较强；而另一部分学生则依赖教师引导，需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文章中的一些修辞手法和深层含义可能难以理解，需要教师进行详细的解读和引导。其次，学生在分析作者情感和作品主题时可能存在困难，需要培养同理心和感悟力。此外，课堂讨论和写作训练中，部分学生可能因表达能力不足而遇到挑战，需要教师关注并给予指导。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-统编版高中语文必修上册教材

-电子教案和课件

-阅读分析工具

3.课程平台：

-在线学习平台（如学校自建的数字化学习平台）

-教育资源共享平台

4.信息化资源：

-电子版课文及相关拓展阅读材料

-课文朗读音频

-相关文学作品的视频介绍

5.教学手段：

-PPT演示

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动问答

-课后在线作业与反馈

6.辅助教具：

-课文重点词汇卡片

-文学作品分析图表

-写作指导手册

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对秋天的印象是什么？秋天在你的生活中有哪些特别的意义？”

展示一些描绘秋天景色的图片，让学生初步感受秋天的氛围。

简短介绍散文《故都的秋》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本情节、人物、环境及修辞手法。

过程：

讲解课文的基本情节，分析主要人物形象。

详细介绍文章中的环境描写及修辞手法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过具体文段分析，让学生更好地理解作者鲁迅的思想感情。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《故都的秋》的艺术特色和文学价值。

过程：

选择几个具有代表性的文段进行深入分析。

详细介绍每个案例的艺术手法、情感表达和文化内涵，让学生全面了解课文的特点。

引导学生思考这些案例对理解秋天及人文情怀的影响，以及如何借鉴这些手法表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于《故都的秋》的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的内涵、表现手法及感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、感悟及创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组