6.3.空间点、线、面之间的位置关系教学设计-2023-2024学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册.docx

6.3.空间点、线、面之间的位置关系教学设计-2023-2024学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：空间点、线、面之间的位置关系

2.教学年级和班级：高一（下）班

3.授课时间：2023-2024学年高一下学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

一、导入（5分钟）

1.通过复习之前学过的平面几何中点、线、面的位置关系，引导学生思考空间中点、线、面之间的位置关系。

2.引入生活中的实例，如立体图形的搭建，激发学生学习兴趣。

二、知识点讲解（25分钟）

1.空间点、线、面的基本概念及表示方法。

2.空间点、线、面之间的位置关系，包括：

a.点与点的位置关系

b.点与线的位置关系

c.点与面的位置关系

d.线与线的位置关系

e.线与面的位置关系

f.面与面的位置关系

三、例题讲解（10分钟）

1.选择具有代表性的例题，结合知识点进行讲解，让学生更好地理解空间点、线、面之间的位置关系。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

四、课堂练习（5分钟）

1.设计一些有关空间点、线、面位置关系的练习题，让学生在课堂上独立完成，巩固所学知识。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

五、总结与拓展（5分钟）

1.对本节课所学内容进行总结，强调空间点、线、面位置关系的重要性。

2.提示学生课后进行相关练习，加深对知识点的理解。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

2.布置一道拓展题，培养学生的空间想象能力和创新思维。

核心素养目标

本节课通过探究空间点、线、面之间的位置关系，旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模等数学学科核心素养。学生能够运用空间想象力，理解并描述点、线、面之间的相互关系，提升几何直观能力；在分析位置关系的过程中，运用逻辑推理能力，合理解释空间几何现象；同时，学会运用所学知识解决实际问题，建立数学模型，增强数学建模素养。通过本节课的学习，使学生形成对空间几何关系的深刻理解，提高解决复杂空间问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）空间点、线、面基本概念的理解与运用

-重点讲解空间点、线、面的定义及其表示方法，强调其在解决空间几何问题中的重要性。

-通过具体实例，让学生掌握空间点、线、面之间的位置关系及其应用。

（2）空间点、线、面位置关系的判定

-着重讲解点与点、点与线、点与面、线与线、线与面、面与面之间的位置关系判定方法。

-通过典型例题，让学生掌握并运用这些判定方法。

（3）运用空间想象力解决实际问题

-培养学生运用空间想象力，将实际问题转化为空间几何问题，从而解决问题。

-设计相关练习题，让学生在实际操作中提高空间想象力。

2.教学难点

（1）空间想象力的培养

-对于空间想象力较弱的学生，如何帮助他们建立空间观念，是本节课的难点。

-教学中可以采用实物模型、计算机软件等辅助工具，帮助学生直观地感受空间几何关系。

（2）空间点、线、面位置关系的判定与应用

-学生在判定空间点、线、面位置关系时，容易混淆，难以准确把握。

-教学中应通过典型例题，详细讲解各个位置关系的判定方法，让学生掌握规律。

（3）空间几何问题的解决策略

-学生在面对复杂空间几何问题时，往往不知从何入手。

-教师应引导学生分析问题，提炼关键信息，运用所学知识逐步解决问题。

（4）逻辑推理能力的提升

-在分析空间点、线、面位置关系时，需要运用逻辑推理能力，这是学生的难点。

-教师应通过问题引导，让学生在讨论、思考中提升逻辑推理能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法

-针对空间点、线、面基本概念及其位置关系判定方法，采用讲授法进行讲解，使学生在短时间内掌握核心知识。

-通过生动的语言、形象的表达，增强学生对空间几何概念的理解。

（2）讨论法

-在讲解空间点、线、面位置关系时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-引导学生从不同角度思考问题，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。

（3）实验法

-利用实物模型、计算机软件等工具，让学生动手操作，直观地感受空间点、线、面之间的位置关系。

-通过实验，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高空间想象力。

2.教学手段

（1）多媒体设备

-利用多媒体设备，展示空间几何图形及其动态变化，帮助学生建立空间观念，提高学习兴趣。

-通过动画、图片等形式，直观地呈现空间点、线、面的位置关系，降低学生的理解难度。

（2）教学软件

-运用教学软件，如几何画板、CAD等，让学生在计算机上绘制