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1.2《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《离骚（节选）》

2.教学年级和班级：高中二年级文学班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

《离骚（节选）》教学设计

【教学目标】

1.让学生了解《离骚》的创作背景，理解作者屈原的情感表达。

2.掌握《离骚》中的生僻字、词、句，提高文言文阅读能力。

3.领悟《离骚》的象征意义和艺术特色，培养审美情趣。

【教学内容】

1.导入：简要介绍屈原和《离骚》的背景。

2.课文阅读：引导学生朗读《离骚（节选）》，理解课文内容。

3.课文解析：详细讲解课文中的生僻字、词、句，分析课文结构。

4.艺术特色分析：探讨《离骚》的象征手法、韵律美等艺术特色。

5.课堂小结：总结本节课的学习要点，布置课后作业。

【教学方法】

1.讲授法：讲解课文背景、生僻字词句等知识点。

2.对话法：引导学生主动参与课文阅读、分析和讨论。

3.情境教学法：创设情境，让学生感受屈原的情感表达。

【教学步骤】

1.导入（5分钟）

1.1简要介绍屈原生平及其创作背景。

1.2提问：同学们对《离骚》有什么了解？

2.课文阅读（10分钟）

2.1学生朗读《离骚（节选）》。

2.2教师指导学生理解课文内容。

3.课文解析（15分钟）

3.1讲解生僻字、词、句，如“謇朝谇而夕替”、“扈江离与辟芷兮”等。

3.2分析课文结构，理解屈原的情感变化。

4.艺术特色分析（10分钟）

4.1探讨《离骚》中的象征手法，如“香草美人”等。

4.2分析《离骚》的韵律美和修辞技巧。

5.课堂小结（5分钟）

5.1总结本节课的学习要点。

5.2布置课后作业：熟读《离骚（节选）》，分析其艺术特色。

【课后反思】

根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕《离骚》一课的文化传承与审美鉴赏能力进行设计。通过学习《离骚（节选）》，旨在培养学生以下几方面的核心素养：

1.文化认同与传承：让学生了解并传承我国古代优秀的文学遗产，认识到屈原的爱国情怀和崇高的人格魅力，激发学生民族自豪感。

2.审美鉴赏：通过阅读和分析《离骚》，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高对文学艺术美的感知和欣赏水平。

3.语言建构与应用：掌握《离骚》中的生僻字词句，提高文言文阅读能力，培养学生的语言表达和运用能力。

4.思维发展与创造力：引导学生深入剖析《离骚》的象征意义和艺术特色，激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维和创新精神。

5.情感态度与价值观：通过感悟屈原的情感变化，培养学生正确的人生观和价值观，强化学生的道德观念和责任意识。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中二年级文学班的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）经过初中和高中阶段的学习，学生已具备一定的文言文阅读能力，掌握了基本的文言文词汇和句式。

（2）学生对屈原和楚辞有一定的了解，但对《离骚》这篇长诗的深入理解仍有待提高。

（3）学生在文学鉴赏方面，对古典诗词的韵律、意境等方面有初步的认识，但对《离骚》的艺术特色和象征手法掌握不足。

2.能力层面：

（1）学生在文言文阅读方面，具备一定的自主学习能力，能够独立完成课文的阅读和理解。

（2）学生在文学鉴赏方面，具有一定的分析、综合和评价能力，但部分学生对复杂的艺术手法和象征意义的理解仍存在困难。

（3）学生在口头表达和书面表达能力方面，水平参差不齐，部分学生需要加强训练。

3.素质层面：

（1）学生在道德素质方面，具有正确的价值观和道德观念，有利于对《离骚》中所体现的屈原精神的理解。

（2）学生在审美素质方面，具备一定的审美鉴赏能力，能够感受《离骚》的艺术美。

（3）学生在心理素质方面，具备一定的抗压能力和合作精神，有利于课堂讨论和课后学习。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂表现方面，总体上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。

（2）学生在学习习惯方面，部分学生存在依赖心理，需要教师引导和督促。

（3）学生在课后作业方面，部分学生完成作业的积极性和质量有待提高。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握情况，直接影响对本节课《离骚（节选）》的理解深度。

2.学生在能力层面的差异，导致对《离骚》艺术特色和象征手法的掌握程度不同，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学。

3.学生在素质层面的表现，影响对屈原精神的理解和传承，教师需引导学生树立正确的人生观和价值观。

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