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6.3二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版九年级化学上册第6章“碳和碳的化合物”中的6.3节“二氧化碳的实验室制取”。教学内容围绕二氧化碳的制备方法、实验装置选择、反应原理及实验操作步骤展开。通过本节课,学生将学习使用大理石(或石灰石)与稀盐酸反应来制取二氧化碳,并掌握气体收集、净化和检验的方法。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经掌握了基本的化学实验操作技能,了解了气体的基本性质,以及化学反应的基本原理。在此基础上,本节课将引导学生将这些知识应用于二氧化碳的实验室制取过程中,加深对气体性质和实验操作的理解,提高实践能力。
核心素养目标
1.科学探究:学会设计实验方案,进行实验操作,观察实验现象,分析实验结果,提高实验技能。
2.实践与创新:运用已有知识,解决实际问题,掌握气体制取与收集方法,激发创新思维。
3.物质观念:认识二氧化碳的性质、用途及其与生活、环境的联系,增强环保意识。
4.安全意识:遵循实验操作规程,确保实验安全,养成良好的实验习惯。
5.合作与交流:小组合作完成实验,学会倾听、表达、讨论,提高沟通能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.二氧化碳的实验室制取原理。
2.实验装置的选择与操作步骤。
3.气体的收集、净化和检验方法。
难点:
1.实验过程中气密性的保证。
2.控制反应速率以利于气体的充分收集。
3.准确判断气体收集是否纯净。
解决办法及突破策略:
1.通过实验演示和分组讨论,使学生直观理解制取原理,加深记忆。
2.利用图示和实物展示,帮助学生掌握实验装置的选择与操作步骤。
3.引导学生通过实验练习,实践中掌握气体的收集、净化和检验方法。
4.强调实验操作的注意事项,如检查气密性、控制反应速度,确保实验安全有效。
5.设计对比实验,让学生观察不同操作对气体收集纯度的影响,从而学会准确判断气体收集是否纯净。
教学方法与策略
1.教学方法选择
为达成本节课的核心素养目标,结合九年级学生的认知特点,本节课将采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师通过简明扼要的讲解,引导学生掌握二氧化碳实验室制取的基本原理和操作步骤。
(2)讨论法:组织学生就实验过程中可能遇到的问题、实验操作注意事项等进行小组讨论,培养学生的合作与交流能力。
(3)案例研究法:通过分析具体的实验案例,让学生了解实验操作中的正确与错误方法,提高学生的实践能力。
(4)项目导向学习法:将实验室制取二氧化碳作为一个项目,引导学生自主设计实验方案,进行实验操作,培养学生的创新意识。
2.教学活动设计
(1)导入:通过展示二氧化碳在生活中的应用,激发学生的学习兴趣,引入本节课的主题。
(2)实验演示:教师现场演示二氧化碳的实验室制取过程,让学生直观了解实验操作步骤。
(3)分组讨论:学生分组讨论实验过程中的注意事项,如气密性检查、反应速率控制等。
(4)实验练习:学生在教师的指导下,进行实验室制取二氧化碳的实践操作,巩固所学知识。
(5)角色扮演:学生扮演实验员、观察员等角色,模拟实验操作过程,提高实验操作能力。
(6)游戏:设计实验操作小游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握实验操作要点。
3.教学媒体和资源使用
(1)PPT:制作课件,展示二氧化碳实验室制取的原理、实验装置、操作步骤等,帮助学生直观理解。
(2)视频:播放实验操作视频,让学生了解实验过程中的细节,提高实验技能。
(3)在线工具:利用网络资源,如教育平台、虚拟实验室等,为学生提供丰富的学习资源,拓展学习空间。
(4)实物模型:展示实验装置模型,让学生更直观地了解实验装置的结构和操作方法。
(5)实验器材:提供足够的实验器材,确保学生能够进行实际操作,提高实践能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解二氧化碳实验室制取的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“二氧化碳是如何制备的?”和“实验室制取气体时需要注意什么?”,激发学生思考,为课堂学习做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,提高学生学习二氧化碳实验室制取的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的气体性质和收集方法,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解二氧化碳实验室制取的原理、装置选择、操作步骤等知识点,结合实验实例帮助学生
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