5.17.2我国的动物资源及保护教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册.docx

5.17.2我国的动物资源及保护教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自北师大版生物八年级上册第五章《生物多样性》第17节“我国的生物资源及保护”，主要内容包括：

1.我国的动物资源概述：介绍我国动物资源的丰富性和多样性，以及其在全球生物多样性中的地位。

2.我国特有动物：列举并简要介绍一些我国特有的动物，如大熊猫、金丝猴、朱鹮等。

3.动物资源的保护：阐述保护动物资源的重要性，介绍我国在动物保护方面采取的措施，如设立自然保护区、实施野生动物保护法等。

4.学生身边的动物保护实例：引导学生关注身边的动物保护现象，思考如何在生活中为动物保护做出贡献。

本节课旨在让学生了解我国丰富的动物资源，认识到保护动物资源的重要性，培养他们的环保意识和责任感。

核心素养目标

1.提升生命观念：使学生认识到生物多样性的价值，理解动物资源保护对生态平衡和人类福祉的重要性。

2.培养科学思维：通过分析我国动物资源的特点和保护措施，培养学生观察、比较、归纳等科学思维能力。

3.强化社会责任感：引导学生关注动物保护问题，激发他们在生活中践行环保行动，为保护动物资源贡献自己的力量。

4.增进科学探究能力：鼓励学生主动探索我国动物资源及保护的相关知识，培养他们提出问题、解决问题的能力。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过之前的学习，学生已经掌握了生物多样性、生态系统的基本概念，对我国生物资源有一定的了解。然而，对于具体的动物资源种类、分布和保护措施等方面的知识，学生的了解可能还不够深入。

2.能力层面：八年级学生具备一定的观察、分析、综合能力，能够通过查阅资料、开展小组讨论等方式获取知识。但在实际操作、解决问题的过程中，学生的能力可能仍有待提高。

3.素质层面：学生在道德素质、环保意识方面有较好的表现，关注动物保护问题，愿意为保护动物资源做出贡献。但在实际行动中，部分学生可能存在知行不一的现象。

（1）学生层次：八年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于生物学科的兴趣较为浓厚。在此基础上，他们对我国动物资源及保护方面的知识有较高的学习热情。

（2）知识方面：学生在学习本节课之前，已经具备了基本的生物知识，能够理解生物多样性的重要性。但在动物资源的具体种类、分布和保护措施等方面，学生可能缺乏系统的认识。

（3）能力方面：学生在课堂上能够积极参与讨论，提出问题。但在实际操作、解决问题的过程中，可能存在以下不足：

a.缺乏独立思考能力，容易受到同伴观点的影响；

b.查阅资料、整理信息的能力有待提高；

c.小组合作过程中，分工不明确，影响学习效果。

（4）素质方面：学生在道德素质和环保意识方面表现良好，但以下因素可能影响他们对课程学习的投入：

a.部分学生对动物保护的重要性认识不足，缺乏学习的内在动力；

b.学生在生活中面临诸多压力，可能导致学习精力分散；

c.部分学生对动物保护行动的积极性不高，难以将所学知识付诸实践。

1.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；

2.注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力；

3.加强小组合作学习的指导，提高学生的合作效果；

4.强化学生的环保意识，引导他们将所学知识应用于生活实际；

5.关注学生的心理需求，减轻他们的学习压力，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解我国动物资源的丰富性和保护措施，以加深学生对知识点的理解。

(2)讨论法：组织学生就特定动物保护案例进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力和团队协作精神。

(3)实践探究法：引导学生参与实地考察或模拟实验，如参观动物园、自然保护区等，使学生在实践中感受生物多样性的重要性。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示我国特有动物的图片、视频等资料，增强学生对动物资源的直观认识。

(2)教学软件：运用生物学科相关教学软件，如虚拟实验室、生物多样性互动教学平台等，提高学生的学习兴趣和互动体验。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、科普文章等，进行自主学习，拓宽知识视野。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下具体措施：

1.教学方法：

(1)案例分析法：通过介绍典型动物保护案例，引导学生分析问题，提出解决方案，培养学生的实际问题解决能力。

(2)角色扮演法：组织学生模拟动物保护工作者，从不同角度探讨动物保护的策略，提高学生的同理心和责任感。

(3)互动问答法：在教学过程中，教师及时提问，鼓励学生积极回答，激发