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摘要
摘要
附带词汇习得一直是二语习得的一个重要研究领域。先前的研究主要致力于探索如何促
进附带词汇习得，输入模式被认为是促进词汇习得的重要因素。然而，现有的研究大多集中
在单个单词的习得上。研究表明，习得搭配在语言产出中起着更加重要的作用，尤其是对高
中生来说，搭配习得不足不但会对学生在听读过程中理解篇章内容产生障碍，还会影响学生
口语和写作表达的准确性。因此，基于输入假说、注意假说和深层加工假说，本研究比较三
种输入模式即
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