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3.2算法及其描述——物资购买教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

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课程基本信息

1.课程名称：3.2算法及其描述——物资购买

2.教学年级和班级：高中一年级信息技术班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-回顾上节课内容，简要介绍算法的概念。

-引出本节课主题：如何用算法描述物资购买过程。

2.理论讲解（10分钟）：

-解释物资购买中的算法，如最短路径算法、贪心算法等。

-分析不同算法在解决物资购买问题中的应用和优缺点。

3.案例分析（15分钟）：

-选取一个实际物资购买案例，引导学生思考如何运用算法解决问题。

-分组讨论，每组提出一种算法描述并解释其原理。

4.实践操作（10分钟）：

-学生在计算机上编写简单的算法代码，模拟物资购买过程。

-教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。

5.总结与拓展（5分钟）：

-回顾本节课所学内容，强调算法在物资购买问题中的重要性。

-提出拓展问题，引导学生思考如何优化算法，提高购买效率。

6.作业布置（5分钟）：

-布置一道与物资购买相关的算法题目，要求学生课后完成。

-要求学生总结本次课程的收获，撰写学习心得。

教学目标：

1.理解算法在物资购买问题中的应用。

2.学会运用算法描述物资购买过程。

3.提高学生的编程实践能力和问题解决能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、讨论等。

2.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量。

3.学习心得：阅读学生的心得体会，了解他们对本节课内容的掌握程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息素养、计算思维和问题解决能力展开。通过学习物资购买算法的描述与应用，旨在培养学生的以下能力：

1.信息素养：学生能够理解并运用算法知识，分析实际物资购买问题，形成结构化的问题解决方案。在案例分析和实践操作过程中，学会收集、筛选、处理信息，提高信息素养。

2.计算思维：学生通过编写和优化算法代码，培养计算思维，掌握问题分解、模式识别、抽象化等计算思维方法，提高解决复杂问题的能力。

3.问题解决能力：学生能够结合具体情境，运用所学算法知识，提出合理的解决方案，并通过实践检验其有效性。在解决问题的过程中，培养创新意识和团队协作能力。

4.逻辑思维：学生在学习算法描述和案例分析过程中，锻炼逻辑思维能力，学会运用逻辑推理分析问题，提高解决问题的准确性。

5.自主学习能力：鼓励学生课后自主探索相关算法知识，培养学生主动学习、终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）算法概念的理解：本节课的核心是让学生理解算法的概念，掌握算法在解决问题中的作用和意义。讲解时应着重强调算法的定义、特点以及如何描述一个算法。

举例：通过物资购买案例，解释什么是算法，以及如何用算法来优化购买过程。

（2）物资购买算法的应用：让学生学会将算法应用于实际物资购买问题，掌握不同算法在解决问题时的优缺点。

举例：比较最短路径算法和贪心算法在物资购买中的应用，分析各自的优势和局限性。

（3）编程实践：培养学生运用编程语言实现算法，解决实际问题的能力。

举例：指导学生编写简单的物资购买算法代码，加深对算法实现过程的理解。

2.教学难点

（1）算法描述：如何用清晰、简洁的语言描述一个算法是本节课的一个难点。学生需要掌握算法描述的方法和技巧。

突破方法：通过案例分析，让学生学会如何将一个实际问题转化为算法描述，以及如何用伪代码或流程图表达算法。

（2）算法优化：在解决问题时，如何对算法进行优化以提高效率是另一个难点。

突破方法：讲解贪心算法、动态规划等优化方法，并通过实例分析，让学生了解优化算法的思路和技巧。

（3）编程实践中的问题：在编写算法代码时，学生可能会遇到语法错误、逻辑错误等问题。

突破方法：教师巡回指导，及时解答学生在编程过程中遇到的问题，帮助学生掌握编程技巧，提高编程实践能力。

（4）问题分解与抽象化：培养学生将复杂问题分解为简单问题，以及将问题抽象化处理的能力。

突破方法：通过案例分析和实践操作，让学生学会问题分解和抽象化的方法，提高计算思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择

本节课针对教学目标和高一年级学生的特点，采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解算法的基本概念、原理和应用，为学生提供理论支撑。

-案例研究法：通过分析物资购买案例，让学生了解算法在实际问题中的应用。

-项目导向学习：以解决实际物资购买问题为项目，引导学生运用所学算法知识。

-小组讨论法：分组讨论算法描述和优化