(教学设计)第7课抛体运动2025年新高考物理一轮全考点普查教学教学设计.docx

(教学设计)第7课抛体运动2025年新高考物理一轮全考点普查教学教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版2025年新高考物理一轮全考点普查中的第7课抛体运动。本节课主要内容是让学生掌握抛体运动的概念、特点和基本规律，理解并掌握抛体运动的受力分析和运动方程，能够运用所学的知识解决实际问题。本节课与生活实际紧密相连，旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。通过对本节课的学习，学生能够更好地理解物理学的基本概念和原理，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括科学思维、科学探究、科学态度和科学交流。通过学习抛体运动的概念、特点和基本规律，学生将能够运用科学思维分析问题，运用科学探究方法解决问题，培养科学态度，提高科学交流能力。

在科学思维方面，学生将学习抛体运动的受力分析和运动方程，培养逻辑思维和分析问题的能力。在科学探究方面，学生将通过观察和实验，探究抛体运动的规律，提高实践操作和解决问题的能力。在科学态度方面，学生将培养对物理学的兴趣和好奇心，培养积极探索和坚持不懈的精神。在科学交流方面，学生将通过小组讨论和报告，提高表达和交流的能力，培养团队协作精神。

学情分析

本节课面向的是高中物理课程的学生，他们已经掌握了基本的物理学知识，如力学、运动学等。在学习本节课之前，学生应该已经了解了基本的运动学概念，如速度、加速度、位移等，并能够运用这些知识分析简单的运动问题。此外，学生应该具备一定程度的数学运算能力和逻辑思维能力，能够理解和运用简单的数学公式和物理定律。

在能力方面，大部分学生具备观察现象、提出假设、设计实验、分析数据的基本科学探究能力。他们在学习过程中，能够通过实验和实践来验证和巩固所学的知识。同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在课堂上独立思考问题，提出疑问，并与同学和老师进行讨论。

在素质方面，学生应该具备良好的学习态度和团队合作精神。他们应该对物理学抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实践活动。同时，学生应该具备一定的抗压能力，能够在面对困难和挑战时保持积极的心态，勇于尝试和探索。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。部分学生可能对理论知识的学习较为薄弱，更倾向于实践操作和实验。另外，部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏自律性。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中加以关注和引导。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和实际问题引入课程内容，引导学生主动探究和思考。同时，教师应针对学生的不同特点和需求，采取个性化的教学方法，给予学生充分的自主学习空间，培养他们的自主学习能力和科学探究能力。此外，教师还需加强对学生的自律性和团队合作精神的培养，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括物理课本、课堂练习册等。此外，为学生提供相关的学习参考书籍，以丰富他们的知识体系。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备抛体运动的示意图、受力分析图、运动轨迹图等，以直观地展示抛体运动的特点和规律。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备小球、抛射器、计时器等实验器材，让学生亲身体验和观察抛体运动的现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备相应的实验器材和的学习资料，以便于学生进行合作学习和讨论。

5.教学工具：准备投影片、黑板、白板笔等教学工具，以便于教师进行讲解和演示。

6.网络资源：为学生提供相关的在线学习资源，如教学视频、学术文章、在线讨论区等，以便于学生进行自主学习和拓展学习。

7.学习评价工具：准备课堂提问、小组讨论、实验报告等评价工具，以便于对学生的学习情况进行监测和评估。

8.教学指导手册：为教师提供教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，以便于教师进行教学设计和实施。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于抛体运动的基本概念和受力分析的预习资料。

-设计预习问题：围绕抛体运动的概念和受力分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“抛体运动的定义是什么？它在现实生活中有哪些应用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

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