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《熔化和凝固》教学设计
一、课前准备
1.教材分析
《熔化和凝固》这一节，教材首先以学生熟悉的冰变成水及水可以变成水蒸气等现
象为例，让学生认识物态变化。进而引入物态变化，引入熔化和凝固定义。教材把探究海
波的熔化规律和石蜡的熔化实验放在一起，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，
可以较为方便的发现它们的区别，降低引入晶体和非晶体的难度，根据循序渐进的原则，教
材设计的这一探究活动要求明显高于前面的探究活动。而且本实验是学生经历的较为完整的
实验，在探究过程中应引导学生对固体熔化时温度的变化规律进行猜想，初步设计方案，用
实验探究的方法，得出固体熔化时温度的变化规律。教材安排这一较为成熟的探究活动，有
意识的培养学生的设计实验能力，观察和动手能力，分析问题和解决问题的
能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。
2.学情分析
本章题目是《物态变化》，第二节熔化和凝固是生活中常见的、很
熟悉的物态变化现象，本节是在第一节温度的基础上，学习物态变化中熔化与凝固的
相关知识。以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过
让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。
二、教学目标（三维）
1.知识与技能：
（1）能区别物质的气态、液态和固态三种状态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.过程与方法：
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的熔点是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3.情感、态度与价值观
（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣
（2）通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索自然现象的情感。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）实验探究归纳晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，总结不同物质熔化和凝固的规
律。
（2）实验数据的处理及根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
2.难点：
（1）晶体和非晶体熔化时温度变化特点；
（2）根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义；
（3）了解晶体熔化时，要吸收热量而温度不变。
四、教学方法
讲授法、情境引入、先学后教、实验探究、分组讨论法
五、教学用具
铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、计时表
六、教学过程
教学环教师活动学生活动设计意图
节
多媒体展示生活中的各种物态变聆听、思索、渴望探究新知用多媒体的方式引入生
化的事例：天气热的时候，从冰箱识活中物理，从这些感性素
里面拿出来的冰很快就会熔化成举例物态变化的例子：1.材中概括出物理概念，有
新课引水，我们把水倒在地上，不一会儿铁矿石在高炉中熔化为铁利于培养学生“初步的收
入2分水消失了；水放入冰箱会结冰，早水，从高炉中倒出的铁水凝集信息和处理信息”的能
钟起看到的露珠是由水蒸气与小尘固成铁板力，也有利于体现“从生
埃结合而成，三种状态之间相互转2.湿衣服变干活走向物理，从物理走向
化。3.樟脑丸消失社会”的新课程理念。
板书：一、物态变化
观察实验现象、思考创设学生熟悉的探究情
创
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