学前心理学(第二版)教材课后题及答案[1].doc

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全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材

学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编

第一章：学前儿童心理发展概述

一、掌握以下概念?无条件反射???条件反射???客观环境???遗传素质

1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射

2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射

3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。

4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征

二、.什么是心理的实质？

答：1.脑是心理的器官2.心理是人脑的机能3.心理是客观现实的反映

三、制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明。

答：P9制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。?实例省略。

第二章：学前儿童的注意

一、掌握以下概念?无意注意???有意注意???注意的范围???注意的稳定性

答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。

有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。

注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象的数量。

注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。

二、注意与人的心理活动有什么关系？请结合具体情况加以说明。

答：P17注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。概括说，注意有下列三种功用：

其一，选择功用。（听课）。其二，保持功用。（画画）。其三，调节和监督功用。（搭积木）

由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。对于学前期的儿童来说，注意在儿童心理的发展中更有着特殊的意义和价值。注意能使幼儿从周围的环境中获得更清晰、丰富的信息。注意是幼儿活动成功的必要条件。

三、结合幼儿注意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。

答：P18-19：

1、防止无关刺激的干扰。

2、制定合理的作息制度。

3、培养良好的注意习惯。

4、适当控制儿童的玩具和图书的数量。

5、不要反复向幼儿提要求。

6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。

7、提高教学质量。

第三章《学前儿童的感觉和知觉》

一、掌握以下概念：

1、知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础,但并非感觉成分的简单相加,而是对感觉所提供信息的加工,反映刺激代表的意义,受经验影响,因此,对同一事物的知觉会有所不同。

2、视敏度：是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也是人们通常所说的视力。

3、听觉感受性：听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。

4、方位知觉：是指对物体所处的空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。

二、如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动？

答：(一)适应现象。(l)感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫适应现象。(2)幼儿园各班

前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童的心理发展。

四、如何培养幼儿的想象力？P55-57

答：1、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力。

2、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件。

3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。

4、创设问题情境、训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题。

5、在活动进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

6、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象。

第六章：学前儿童的言语和思维

一、学前儿童口头语言的发展有哪些特点？

主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展方面。

1语音：简单发音阶段（1-3个月）连续音节阶段（4-8个月）模仿发音、学话萌芽阶段（9-12个月）

2听词：出生（区分语音和其他声音）8、9个月（听懂成人的一些语言）11个月（理解词的意义）

3理解词阶段：既能理解词又能说出词

4、逐渐掌握本民族的全部语言：3、4岁

5、对语音的意识开始形成

二、为什么必须重视学前儿童语言的发展？P62

答：学前儿童语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展的，与智力发展有着密切的关系。并且，人们早期语言的发展直觉影响到今后一生语言发展。因此，成人必须重视学前儿童言语