2022年市级教育科研规划课题开题报告（惠农中学陈志欣）.docVIP

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石嘴山市2022年度教育科研规划

立项课题

开题报告

课题名称：《全人教育视角下初中语文跨学科教学融合策略研究》

课题批准号：SJKY-W-007

学科：文科类

主持人姓名：陈志欣

单位：石嘴山市惠农区惠农中学

日期：2022年9月12日

《全人教育视角下初中语文跨学科教学融合策略研究》

课题开题报告

石嘴山市惠农区惠农中学陈志欣

一、课题研究的背景、意义及国内外研究趋势分析

（一）课题研究的背景

语文是一门非常重要的基础学科。2022版《义务教育课程标准》提出“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科之间相互关联，带动课程综合化实施”；“注重课程内容与生活、其他学科的联系，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展”，对语文跨学科学习也有这样的阐述“在语文实践活动中，联结课堂内外，学校内外，拓宽语文学习领域，围绕社会中有意义的话题，开展阅读、分析、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题，分析问题、解决问题”。对初中学段强调“结合数学、物理、化学、生物等学科学习。”“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

“全人教育”首先是人之为人的教育；其次是传授知识的教育；第三就是和谐发展心智，以形成健全人格的教育。从某种意义上讲,全人教育就是培养“全人”或“完人”的教育。就其教育目的而言,“全人教育”把教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。简言之，全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。

未来的人才应该是应用型、复合型、创新型人才。只有在学科教学中渗透综合知识,提高学生运用综合知识观察问题、分析问题，解决问题的能力，才能实现“培养什么样的人”的目标。

而我校的现状、问题如下：我校是惠农区的两所农村初中寄宿制学校的其中一所，共有近七百学生，住宿生约有二百人，生源大部分来自移民，一部分属于留守孩子，学习方面几乎靠在学校的五天时间，一部分家长文化程度低，家庭教育语文资源欠缺；从语文教师方面看，受年龄、教学任务、时间等因素的限制，传统的语文跨学科融合教学不够全面，不够精细。在农村中学,有相当-部分学生存在着不同程度的厌学语文的情绪。在以上背景与形势下，尤其农村中学仅限于语文单学科的教学内容已不能满足高质量教学任务的需求，这个时代跨学科教学急需应用。这种跨学科教学的融合对解决课程资源少与课标要求高之间的矛盾提供了有益的指引，既能充分发挥学科间课程资源的融合作用，又对培养学生的创新精神和实践能力意义突出。本课题旨在贯彻国家立德树人根本任务，它倡导教育要培养完整的人，认为教育活动过程和人的成长是全息的，育人价值要指向人综合素养的充分发展。

（二）课题研究的意义

本课题研究是基于我校农村学校现有的实际情况，从语文学科出发，融合渗透跨学科的课程资源，通过梳理，确定教学内容，选择教学方法，落实新课标要求，培养学生适应未来发展的正确价值观，必备品格和关键能力，提升师生的综合素养，最终发挥语文课培根铸魂，启智增慧的作用。重视语文的价值导向，让学生树立正确的价值取向。

本课题在国内外同一研究领域的现状

1.国外研究

美国学者舒梅克在1989年提出了跨学科教学的定义:教学将跨越学科界限，把课程的各个方面组合在一起,建立有意义的联系.从而使学生在广阔的领域中学习”。其他教育家也提出了对跨学科教学的理解,对之共同的解释是:跨学科教学是指以某一学科为中心,在学科中选择一个中心题目进行加工和设计教学中。跨学科融合是社