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Unit4SpaceExploration重点词汇讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

教学内容

《Unit4SpaceExploration》重点词汇讲解教学设计，选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册。本节课主要围绕以下词汇展开讲解：

1.satellite

2.launch

3.orbit

4.module

5.spaceshuttle

6.astronaut

7.exploration

8.mission

9.Mars

10.lunar

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习太空探索相关词汇，提高学生运用英语描述太空科技和探索过程的能力，激发他们对科技英语的兴趣。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑推理和批判性思维，分析太空探索的意义和挑战，激发创新意识。

3.文化意识：帮助学生了解中西方太空探索的历史与现状，增进对不同文化背景下科技发展的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过查阅资料、讨论等方式，深入探究太空探索领域的知识，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过前两个学年的英语学习，他们在语言知识、语言技能和学习策略方面已具备一定的基础。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：学生处于高中阶段，英语水平参差不齐。部分学生英语基础扎实，词汇量丰富，能流利地进行英语交流；另一部分学生则基础较弱，对英语学习存在一定的恐惧感。这种层次差异对课程学习产生影响，需要教师在教学中关注分层教学，满足不同层次学生的需求。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习过一些关于太空探索的词汇和知识，但对于本节课所涉及的复杂词汇和专业知识，如卫星、轨道、空间站等，了解程度有限。此外，学生对科技英语的兴趣和认知程度也存在差异，这对课程学习产生影响。

3.能力方面：学生在英语阅读和听力方面具备一定能力，但在口语表达和写作方面能力较弱。对于本节课的词汇学习，学生需要提高词汇运用和拓展能力，将所学词汇应用到实际语境中。同时，学生的逻辑推理和批判性思维能力有待提高，这对理解太空探索的意义和挑战具有重要意义。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面表现出不同水平的素质。部分学生具有较强的合作意识，能够在小组活动中发挥积极作用；另一部分学生则依赖性强，需要教师在教学中引导和培养。此外，学生对跨文化交际的认识和尊重程度不同，对课程学习产生影响。

5.行为习惯：学生在课堂表现、作业完成和课后复习方面存在差异。部分学生课堂纪律良好，积极参与课堂活动，认真完成作业；另一部分学生则课堂表现散漫，作业质量不高，缺乏自主学习意识。这种行为习惯对课程学习效果产生直接影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.关注分层教学，针对不同层次的学生设计难度适中的教学任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2.创设丰富的教学情境，激发学生对太空探索的兴趣，提高课堂参与度。

3.加强词汇教学，注重词汇拓展和运用，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生的逻辑推理和批判性思维能力，引导他们深入思考太空探索的意义和挑战。

5.注重团队合作和自主学习能力的培养，鼓励学生在课后进行拓展学习，提高跨文化交际能力。

6.强化课堂纪律，关注学生的学习态度和行为习惯，激发学生的学习积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保本节课的教学目标得以实现，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师对重点词汇及其用法进行讲解，结合实际语境，使学生理解并掌握词汇意义和用法。

（2）讨论法：针对太空探索相关话题，组织学生进行小组讨论，培养学生运用英语进行逻辑推理和批判性思维。

（3）案例研究：介绍太空探索领域的具体案例，如我国嫦娥系列月球探测器、美国火星探测任务等，帮助学生深入了解相关知识。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组负责一个太空探索主题的研究，通过查阅资料、整理信息、汇报展示等方式，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟太空探索过程中的不同角色，如宇航员、科学家、记者等，进行情景对话，锻炼口语表达能力。

（2）实验：组织学生进行简单的科学实验，如制作简易火箭模型，激发学生对太空探索的兴趣。

（3）游戏：设计太空探索主题的游戏，如词汇接龙、太空知识竞赛等，增加课堂趣味性，提高学生参与