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Unit4EverydayEconomics单词教学设计-2023-2024学年高二下学期英语外研版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4EverydayEconomics单词教学设计

2.教学年级和班级：高二年级XX班

3.授课时间：2023-2024学年高二下学期，第X周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

1.导入（5分钟）

-通过展示与日常生活相关的经济现象图片，引导学生关注本节课主题。

2.单词学习（20分钟）

-根据课本内容，讲解并学习以下单词：economy,consumption,saving,investment,market,inflation,recession,entrepreneur等。

-采用例句、同义词、反义词等方式帮助学生理解单词含义。

3.单词运用（15分钟）

-设计小组活动，让学生运用所学单词讨论以下问题：

1）描述一下你了解的我国经济现象。

2）你认为哪些因素会影响人们的消费和投资决策？

-引导学生运用单词进行表达，提高口语能力。

4.课堂练习（5分钟）

-根据所学单词，设计填空、选择等练习题，检查学生对单词的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

-对本节课所学单词进行回顾，强调重点单词和用法。

-引导学生关注日常生活中的经济现象，提高观察力和思考能力。

6.课后作业（课后自主完成）

-根据本节课所学单词，编写一篇短文，描述生活中的经济现象。

-鼓励学生查阅资料，了解更多关于经济学的知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言能力：通过学习Unit4EverydayEconomics单词，使学生掌握与经济相关的基本词汇，提升英语表达和理解能力，为今后的学术研究和跨文化交流打下基础。

2.增强学生的文化意识：通过了解不同经济现象，培养学生对中西方经济文化的认识，提高跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质：引导学生关注日常生活中的经济现象，学会运用经济学知识分析问题，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的学习能力：通过小组合作、课堂讨论等教学活动，培养学生自主学习和合作探究的能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心单词掌握：本节课的核心内容是Unit4EverydayEconomics中的单词学习，包括economy,consumption,saving,investment,market,inflation,recession,entrepreneur等。这些单词是理解经济学基本概念的基础，教师在教学过程中应重点讲解并强调其用法和词义。

举例：economy一词，教师应详细解释其含义，包括宏观经济、微观经济等不同层面的应用，并通过例句展示其用法。

（2）单词在实际语境中的应用：要求学生能够将所学单词运用到实际语境中，如讨论生活中的经济现象、描述个人消费和投资行为等。

举例：在讨论消费行为时，引导学生运用consumption、saving等单词表达自己的观点。

2.教学难点

（1）单词词义辨析：对于一些意义相近的单词，如saving和investment，学生容易混淆。教师应通过对比、举例等方法，帮助学生明确各个单词的含义和用法。

举例：对比saving和investment，解释它们在经济学中的不同含义，并提供实际案例说明。

（2）经济学术语理解：部分经济学术语对学生而言较抽象，如inflation、recession等，教师应运用生动形象的教学方法，帮助学生理解这些术语。

举例：通过图表、新闻报道等资料，让学生直观地了解inflation和recession对经济的影响。

（3）单词发音和拼写：部分单词的发音和拼写对学生而言有一定难度，如entrepreneur。教师应重点指导这些单词的发音和拼写规则。

举例：针对entrepreneur这个单词，教师可分解发音，并引导学生发现拼写规律，便于记忆。

（4）跨文化交际能力：学生在运用英语讨论经济现象时，可能受到母语思维的影响，难以准确表达。教师应培养学生的跨文化交际能力，使其能够运用所学知识进行有效沟通。

举例：通过对比中西方消费观念的差异，引导学生学会用英语表达自己的观点，并尊重他人观点。

在教学过程中，教师应针对上述重点和难点内容，采取有针对性的教学方法，确保学生能够透彻理解并掌握所学知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心单词和概念，采用讲授法进行详细讲解，使学生系统地掌握单