《将进酒》《李凭箜篌引》《锦瑟》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《将进酒》《李凭箜篌引》《锦瑟》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计以统编版高中语文选择性必修中册《将进酒》《李凭箜篌引》《锦瑟》三篇课文为群文阅读教学素材。这三篇课文均为唐代诗歌的佳作，展现了诗人对生活、情感和艺术的独特见解。《将进酒》体现了李白的豪放与激情；《李凭箜篌引》则通过李贺细腻的笔触描绘了音乐的感染力；《锦瑟》则是李商隐以琴抒发人生感慨的代表作。通过群文阅读，引导学生深入感受唐代诗歌的魅力，分析诗人的情感表达与艺术手法，从而提高学生的文学素养和审美能力，培养对传统文化的尊重和传承意识。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下语文核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对《将进酒》《李凭箜篌引》《锦瑟》的深度阅读，理解并感受诗人的情感与艺术创作手法；强化文化传承意识，理解唐代诗歌的历史背景与文化价值，增进对传统文化的尊重与认同；发展批判性思维，学会分析、比较不同诗人的风格与主题，形成独立见解；提高审美鉴赏水平，感悟古典诗歌的音韵美、意境美，激发创造力与想象力。通过本课程学习，使学生能够综合运用所学知识，对文学作品进行深入解读，提升综合语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的情感表达：分析《将进酒》《李凭箜篌引》《锦瑟》中诗人情感的流转与高潮，理解李白、李贺、李商隐的情感世界和个性特点。

-例如，《将进酒》中李白的豪放不羁和对生命的热爱；李凭箜篌引》中李贺对音乐艺术的细腻感受；以及《锦瑟》中李商隐对时光流逝和人生哲理的深刻思考。

-艺术手法的运用：学习并掌握三篇课文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及诗歌的结构美、音韵美。

-如《将进酒》中的豪放派风格，运用夸张手法表现诗人的豪情；《锦瑟》中通过比兴手法传达诗人内心的哀愁。

-文化背景的理解：探究三篇课文背后的唐代文化背景，理解唐代诗歌的繁荣与特色。

-例如，唐代社会的开放性对诗歌创作的影响，以及诗人在当时社会地位和文化环境下的创作动机。

2.教学难点

-情感的深度解读：学生往往难以深入理解诗人的复杂情感，需要通过对比分析、情境创设等方法帮助学生体会。

-如《锦瑟》中的“此情无计可消除”，需引导学生理解诗人如何通过有限的语言表达无限的哀愁。

-修辞手法的识别与应用：学生可能难以辨识并恰当运用各种修辞手法，需要通过实例讲解、仿写练习等方式加强指导。

-例如，通过例句分析、创作练习，帮助学生掌握拟人、比喻等修辞的具体运用。

-文化背景的融入：学生对唐代文化的了解可能较为肤浅，需利用多媒体资源、历史故事等手段丰富教学内容，增强学生的文化感知。

-如通过讲解唐代音乐、绘画等艺术形式，帮助学生更好地理解唐代诗歌的艺术特色。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、黑板、粉笔。

-软件资源：语文教学软件、PPT制作软件、音频编辑软件。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如学校自建的数字化学习环境）。

-信息化资源：电子版教材、课文音频朗诵、古诗词背景资料库、历史文化纪录片片段。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、互动问答、写作练习、多媒体展示。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《将进酒》《李凭箜篌引》《锦瑟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“诗人的情感是如何变化的？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和核心素养培养。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“诗人为何借酒消愁？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌形式与修辞手法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三篇课文的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诗人的情感表达”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如创作小诗，让学生在实践中体验知识的应用，提