6.1.2平行四边形的性质教学设计2023-2024学年北师大版八年级数学下册.docx

6.1.2平行四边形的性质教学设计2023-2024学年北师大版八年级数学下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版八年级数学下册6.1.2节，围绕平行四边形的性质展开。首先，通过对平行四边形的定义进行回顾，使学生理解平行四边形的内涵。接着，引导学生探究平行四边形的对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等性质。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过四边形的初步知识，掌握了四边形的定义及分类。在此基础上，八年级上册学习了三角形的基本性质，为本节课平行四边形性质的学习奠定了基础。此外，学生在前期的数学学习中，对几何图形的观察、分析、推理等能力得到了一定程度的培养，有利于本节课平行四边形性质的探究和理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学抽象等学科核心素养。通过平行四边形性质的探究，使学生能够运用几何直观观察图形特征，发现平行四边形的基本性质，提高对几何图形的认识和理解；在推理过程中，培养学生运用逻辑推理能力，从特殊到一般，归纳总结平行四边形的性质，增强数学思维的严谨性；同时，让学生在抽象平行四边形性质的过程中，提升数学抽象素养，形成对平行四边形概念的深刻理解，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了四边形的分类、三角形的性质及全等三角形的判定等基础知识。在平行四边形方面，学生已经了解平行四边形的定义和基本概念，能够识别生活中常见的平行四边形。

2.学习兴趣：八年级学生对几何图形具有一定的兴趣，喜欢探究图形的性质和规律。在学习过程中，学生对动手操作、合作交流等教学活动表现出较高的积极性。

学习能力和风格：学生具备一定的观察、分析、推理能力，但逻辑推理能力参差不齐。部分学生对几何直观图形敏感，能迅速发现性质；另一部分学生则更擅长通过逻辑推理进行论证。此外，学生的学习风格多样，有视觉型、听觉型和操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）在探究平行四边形性质时，部分学生可能难以从特殊例子中抽象出一般性质，需要教师引导和启发。

（2）在运用逻辑推理证明平行四边形性质时，学生可能因为推理不严谨、论证不完整而遇到困难。

（3）对于平行四边形性质的应用，学生可能在不同情境下难以灵活运用，需要通过大量练习和实际操作来提高应用能力。

（4）学生在合作交流过程中，可能存在沟通不畅、观点分歧等问题，需要教师引导学生学会倾听、尊重他人观点，提高合作学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对平行四边形性质的基本概念和性质，采用讲授法进行教学，使学生在短时间内掌握核心知识，为后续探究奠定基础。

2.讨论法：在探究平行四边形性质的过程中，组织学生进行小组讨论，引导学生从特殊到一般，发现平行四边形的性质，提高学生的合作能力和推理能力。

3.实验法：鼓励学生通过画图、折叠等实验方法，动手操作验证平行四边形的性质，增强学生的几何直观和空间想象力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示丰富的平行四边形实例，帮助学生建立直观的几何图形认识，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用几何画板等教学软件，动态演示平行四边形性质的形成过程，使抽象的性质具体化，降低学习难度。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多关于平行四边形性质的应用案例，提高学生的应用能力。

结合教学内容和学生特点，以下具体阐述教学方法与手段的实施：

1.导入新课：

-利用多媒体设备展示生活中的平行四边形实例，如建筑图形、家具设计等，引发学生对平行四边形的关注。

-通过提问方式引导学生回顾四边形的分类、三角形的性质等已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究平行四边形性质：

-采用讨论法，组织学生分组讨论平行四边形的性质，鼓励学生从不同角度观察、推理、验证。

-利用教学软件（如几何画板）动态演示平行四边形性质的形成过程，帮助学生理解性质的本质。

-引导学生通过实验法，动手操作验证平行四边形性质，如画图、折叠等，培养学生的动手能力和几何直观。

3.性质的运用：

-结合网络资源，提供丰富的平行四边形应用案例，引导学生运用所学性质解决实际问题，提高学生的应用能力。

-设计不同难度的练习题，让学生在解答过程中巩固性质的理解，培养学生的逻辑推理能力。

4.总结与拓展：

-采用讲授法，总结平行四边形的性质，梳理知识结构，为学生提供系统的认识。

-鼓励学生提出疑问，开展课堂讨论，解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生的思考能力。

-拓展学习内容，引入其他四边形的性质，激发学生的探究欲望，为后续学习打下基础。

教学实施过