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一、漂亮的白玉兰花（教学设计）鲁科版五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《漂亮的白玉兰花》

2.教学年级和班级：五年级（上册）综合实践活动

3.授课时间：第5周，星期二，第1-2节课（90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：通过观察、描绘白玉兰花的结构与美感，提升学生的审美鉴赏能力和细致观察力；在实践活动中，强化学生的动手操作能力和团队协作能力；通过探究白玉兰花的生长习性与文化意义，激发学生对自然科学的探究兴趣，加强环境意识与文化理解；鼓励学生运用综合实践活动中学到的知识，进行创意表达与交流，提高学生的综合运用知识能力。课程与课本内容紧密结合，注重培养学生对美的感知与创造，以及对自然与生活的尊重和热爱。

学情分析

五年级学生在经过前期学习的基础上，已经具备了一定的观察、表达、合作能力。然而，在具体的学科知识、能力与素质方面，学生仍呈现出不同层次的特点。

1.知识层面：

-学生在生物学科方面，对于植物的基本结构和生长过程有初步的了解，但对于白玉兰花的特性和生长习性认识不足。

-学生在美术学科方面，对于色彩、形状的描绘和表现有基础技能，但审美观念和鉴赏能力尚未成熟。

2.能力层面：

-观察能力：学生已经具备基本的观察力，但细致观察、发现细节的能力还需培养。

-动手操作能力：学生在手工制作、绘画等方面有一定基础，但在综合实践活动中，将理论知识与实际操作结合的能力尚需加强。

-团队协作能力：学生在小组合作中表现出一定的沟通能力，但分工合作、协调配合的能力仍有待提高。

3.素质层面：

-审美素质：学生对美的感知和欣赏有一定的基础，但审美观点较为单一，需要引导和拓展。

-环保意识：学生对于环境保护有一定的认识，但在具体行动中，还需加强环保习惯的培养。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂表现方面，普遍能够遵守纪律，积极参与课堂活动。

-学生在课堂外，对于综合实践活动的参与态度积极，但在时间管理、任务分配方面还需引导。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力、素质方面的层次差异，要求教师在课程设计时，要充分考虑分层教学，以满足不同层次学生的需求。

2.学生在观察、动手操作、团队协作等方面的能力差异，对课程教学提出了更高的要求。教师需要通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.学生的行为习惯对课程学习有一定影响。教师需要在教学过程中，关注学生的学习态度、时间管理等方面，引导他们养成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-白玉兰植株或实物图片

-绘画材料（画纸、彩笔、水粉等）

-观察工具（放大镜、相机等）

-多媒体展示设备

2.软件资源：

-课本及相关辅助教材

-白玉兰花的生长习性PPT

-美术鉴赏指导手册

-综合实践活动评价量表

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示学生作品、交流讨论）

-校园植物园（实地观察与体验）

4.信息化资源：

-电子白板

-教学管理系统（用于发布预习资料、课后作业等）

5.教学手段：

-实物观察

-小组合作

-课堂讲解

-作品展示与评价

-互动讨论

-课后实践作业

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学平台，发布关于白玉兰花的预习资料，包括生长习性PPT和观察指南，明确要求学生了解白玉兰的基本特征。

-设计预习问题：围绕“白玉兰花的结构特征和生长环境”，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解白玉兰的基础知识。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，例如“白玉兰的花瓣有哪些特点？”

-提交预习成果：学生将自己的观察笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高预习效果。

-信息技术手段：利用校园平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步认识白玉兰，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和信息处理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示白玉兰的实物图片和视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解白玉兰的生长习性和文化意义，解答预习中的疑问。

-组织课堂活动：设计实地观察和小组讨论，让学生在实践中学习和分享。

-解答疑问：针对学生在活动中的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，思考白