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【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义27：动态几何问题透视

【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义27：动态几何问题透视

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初中数学竞赛集训班讲义

第二十七讲动态几何问题透视

春去秋来,花开花落,物转星移,世间万物每时每刻都处于运动变化、相互联系、相互转化中,事物的本质特征只有在运动中方能凸现出来．

动态几何问题,是指以几何知识和图形为背景,渗入运动变化观点的一类问题,常见的形式是：点在线段或弧线上运动、图形的翻折、平移、旋转等,解这类问题的基本策略是：

1．动中觅静

这里的静”就是问题中的不变量、不变关系,动中觅静就是在运动变化中探索问题中的不变性．

2．动静互化

静”只是动”的瞬间,是运动的一种特殊形式,动静互化就是抓住静”的瞬间,使一般情形转化为特殊问题,从而找到动”与静”的关系．

3．以动制动

以动制动就是建立图形中两个变量的函数关系,通过研究运动函数,用联系发展的观点来研究变动元素的关系．

注：几何动态既是一类问题,也是一种观点与思维方法,运用几何动态的观点,可以把表面看来不同的定理统一起来,可以找到探求几何中的最值、定值等问题的方法;更一般情况是,对于一个数学问题,努力去发掘更多结论,不同解法,通过弱化或强化条件来探讨结论的状况等,这就是常说的动态思维”．

【例题求解】

【例1】如图,把直角三角形ABC的斜边AB放在定直线上,按顺时针方向在上转动两次,使它转到A″B″C″的位置,设BC=1,AC=,则顶点A运动到点A″的位置时,点A经过的路线与直线所围成的面积是．

思路点拨解题的关键是将转动的图形准确分割．RtΔABC的两次转动,顶点A所经过的路线是两段圆弧,其中圆心角分别为120°和90°,半径分别为2和,但该路线与直线所围成的面积不只是两个扇形面积之和．

【例2】如图,在⊙O中,P是直径AB上一动点,在AB同侧作AA′⊥AB,BB′⊥AB,且AA′=AP,BB′=BP,连结A′B′,当点P从点A移到点B时,A′B′的中点的位置()

⌒A．在平分AB的某直线上移动B．在垂直AB的某直线上移动

⌒

C．在AmB上移动D．保持固定不移动

思路点拨画图、操作、实验,从中发现规律．

【例3】如图,菱形OABC的长为4厘米,∠AOC＝60°,动点P从O出发,以每秒1厘米的速度沿O→A→B路线运动,点P出发2秒后,动点Q从O出发,在OA上以每秒1厘米的速度,在AB上以每秒2厘米的速度沿O→A→B路线运动,过P、Q两点分别作对角线AC的平行线．设P点运动的时间为秒,这两条平行线在菱形上截出的图形(图中的阴影部分)的周长为厘米,请你回答下列问题：

(1)当=3时,的值是多少?

(2)就下列各种情形：

①0≤≤2;②2≤≤4;③4≤≤6;④6≤≤8．求与之间的函数关系式．

(3)在给出的直角坐标系中,用图象表示(2)中的各种情形下与的关系．

思路点拨本例是一个动态几何问题,又是一个分段函数”问题,需运用动态的观点,将各段分别讨论、画图、计算．

注：动与静是对立的,又是统：一的,无论图形运动变化的哪一类问题,都真实地反映了现实世界中数与形的变与不变两个方面,从辩证的角度去观察、探索、研究此类问题,是一种重要的解题策略．

建立运动函数关系就更一般地、整体-地把握了问题,许多相关问题就转化为求函数值或自变量的值．

【例4】如图,正方形ABCD中,有一直径为BC的半圆,BC=2cm,现有两点E、F,分别从点B、点A同时出发,点E沿线段BA以1m／秒的速度向点A运动,点F沿折线A—D—C以2cm／秒的速度向点C运动,设点E离开点B的时间为2(秒)．

(1)当为何值时,线段EF与BC平行?

(2)设12,当为何值时,EF与半圆相切?

(3)当1≤2时,设EF与AC相交于点P,问点E、F运动时,点P的位置是否发生变化?若发生变化,请说明理由;若不发生变化,请给予证明,并求AP：PC的值．

思路点拨动中取静,根据题意画出不同位置的图形,然后分别求解,这是解本例的基本策略,对于(1)、(2),运用相关几何性质建立关于的方程;对于(3),点P的位置是否发生变化,只需看是否为一定值．

注：动态几何问题常通过观察、比较、分析、归纳等方法寻求图形中某些结论不变或变化规律,而把特定的运动状态,通过代数化来定量刻画描述也是解这类问题的重要思想．

【例5】⊙O1与⊙O2相交于A、B两点;如图(1),连结O2O1并延长交⊙O1于P点,连结PA、PB并