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新员工岗前培训方案【7篇】

新员工岗前培训方案篇1

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(20-20)》、教育部《关于大力加强中

小学教师培训工作的意见》(20年1号)，《上海市中小学教师进修规定》、《上

海市中长期教育改革与发展规划纲要(20-20年)》和《金山区中长期教育改革与

发展规划纲要》(20-20)等文件，以“崇文通里，成就人生”为理念，以教师的和

谐发展为己任，把再造教师学习文化，提升教师人文素养作为和谐校园创建的核

心，把坚持“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理

念，通过创建学习型组织，依托以校为本的研训模式，秉承学校人和心齐、求实

创新的校风、求严求实求活求新的教风，实现让每位老师和谐发展的办学愿景，

形成一支学识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代

教育技术强的高素质教师队伍。

二、培训目标1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。

2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。

3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。

4、注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。

5、增强教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐发

展的价值统一三、培训内容

(一)加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。

教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心

竞争力的必然要求。为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领

导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人

师表的教师队伍。

完善教师学习制度，提高学习能力。

强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研

究互动提高的良性机制;强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开

发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与

支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰

写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一

个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的发展。到年底完成2

学分。

邀请专家来校作讲座

准备邀请进修学院的专家进行“课堂转型从转变教师的思维方式开始”以及“课

程资源的开发与实践”讲

座，提高教师的素养，完成2个学分。(二)创设多种培训模式和课程，提高教师

课程执行力。

(1)通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系

列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能

力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。

(2)设置分层培训课程A.加强高端队伍建设，提高指导能力

进一步完善组长考核制度，除考核组长日常工作之外，还将通过组织研读理论、

学习交流、课题汇报等形式，以磨练组长的组织能力、协调能力，以及对教学问

题的洞察能力，提高组长的管理、指导能力。利用寒暑假时间，举办备课组长、

教研组长岗位培训班，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考，学会管理，

营造教师学习文化。

B.夯实新教师基础，激发内驱力。

对于0-5年的初职教师，重点是学做人学做事，要按照“一年过关、三年成熟、

五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，通过结对子、搭台子、压担子等

方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学

工作的需要，从而缩短成熟期。学校制定了“教学结伴工作方案”，为新教师配

备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、

实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、

三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培养目标。

C、抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展

不断修订并完善《学校学科带头人实施方案》，规范学校骨干教师队伍的管理，

与区的“明天的教师”工程进行配套，为学校教师个体发展提供机会与舞台，全

力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。对于骨干教师，重点是学做特色

老师，通过搭建舞台，鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比，鼓励他们上特色

课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。

D.搭建教师发展平台，促进教师专业发展。

针对学校师资发展不够平衡的现象，将继续落实研修方案，为教师搭建发展平台。

本年度将继续进行中青年教师(17-20年教龄)同课异构教学大奖赛活动，引导教

师正确了解自己、把握自我、塑造自身，激励教师不断规划和调整自己的发展之

路。并通过活动，