五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part A第一课时教案1 人教PEP.docx

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA第一课时教案1人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.新词汇：library,quiet,work,read,speak,noise,please,floor,shout,run

2.新句子：Workquietly,please.Dontshout.Dontrun.

3.对话理解：理解并运用关于在图书馆内保持安静的对话。

4.语法点：祈使句的肯定和否定形式。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的新词汇和新句子。

2.学生能够在实际场景中运用祈使句请求和命令他人保持安静。

3.学生通过小组活动，培养合作意识，增强口语表达能力。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）：

-师生问候，复习上节课内容。

-学生进行小组活动，讨论在图书馆内应该遵守的规则。

2.新课导入（10分钟）：

-教师播放PartA的听力材料，学生跟读并理解对话内容。

-教师引导学生学习新词汇和句子，并进行板书。

3.课堂活动（15分钟）：

-学生进行角色扮演，模拟图书馆场景，练习祈使句的用法。

-教师纠音，指导学生正确发音。

4.小组活动（10分钟）：

-学生分组，每组设计一个关于在图书馆内保持安静的情景剧。

-各组进行展示，其他学生观看并给予评价。

5.总结与作业（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行总结，强调祈使句的用法。

-布置课后作业：复习本节课所学内容，预习PartB。

教学评价：

1.学生在课堂活动中的参与度。

2.学生对词汇和句子的掌握程度。

3.学生在小组活动中的表现，如合作意识、口语表达能力等。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习新词汇和祈使句型，提高学生的英语表达和交流能力，使其能在实际场景中恰当运用所学，进行图书馆规则的表达和交流。

2.文化意识：通过讨论图书馆规则，培养学生对公共场合行为规范的认识，加强跨文化交流的理解和尊重。

3.思维品质：通过角色扮演和情景剧设计，激发学生的创造性思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过小组合作活动，提升学生的合作学习能力和自主学习能力，使其在学习过程中能有效互评和自我反思。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-新词汇的掌握：本节课的核心词汇包括library,quiet,work,read,speak,noise,please,floor,shout,run。学生需要能够听懂、会说、会读这些词汇，并在适当的语境中运用。

-祈使句的运用：重点是使学生能够理解和运用祈使句来请求或命令他人保持安静，例如“Workquietly,please.”和“Dontshout.Dontrun.”

-对话理解：学生需要能够理解并参与关于图书馆规则的对话。

举例解释：

-教师通过实物、图片或动作展示新词汇，确保学生能够将这些词汇与实际意义联系起来。

-在不同的情景中，教师引导学生使用祈使句来发出指令，如模拟图书馆环境，要求同学保持安静。

2.教学难点

-祈使句的否定形式：学生通常对祈使句的否定形式感到困惑，不知道如何正确使用“Dont+动词原形”结构。

-词汇的准确运用：学生可能会混淆某些词汇的用法，例如“shout”和“speak”的区别，以及何时使用“quiet”和“noise”。

-文化差异的理解：学生需要理解在图书馆等公共场合保持安静的重要性，这可能涉及到对不同文化背景下的行为规范的理解。

举例解释：

-教师可以通过对比祈使句的肯定和否定形式，帮助学生理解其结构差异，如展示“Workquietly”与“Dontshout”的对比。

-通过角色扮演和情景剧，让学生在实际语境中体会词汇的用法，如演示在图书馆内说话和喊叫的不同影响。

-教师可以引入跨文化交流的元素，讨论不同文化中对公共场合行为规范的理解，以帮助学生更好地理解图书馆保持安静的文化背景。

四、教学资源

1.软硬件资源

-英语教材《人教PEP》五年级下册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱等）

-教学挂图或实物（如图书馆场景图、动作卡片等）

-学生练习册和作业本

2.课程平台

-学校教学管理系统（发布作业、反馈学习进度等）

-课堂互动软件（如用于投票、答题等）

3.信息化资源

-电子白板或智能黑板

-教学PPT

-英语学习软件（用于