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【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义6：转化—可化为一元二次方程的方程

初中数学竞赛集训班讲义

第六讲转化—可化为一元二次方程的方程

数学(家)特有的思维方式是什么?若从量的方面考虑,通常运用符号进行形式化抽象,在

一个概念和公理体系内实施推理计算,若从转化”这个侧面又该如何回答?匈牙利女数学家

路莎·彼得在《无穷的玩艺》一书中写道：作为数学家的思维来说是很典型的,他们往往

不对问题进行正面攻击,而是不断地将它变形,直至把它转化为已经能够解决的问题．”

转化与化归是解分式方程和高次方程(次数高于二次的整式方程)的基本思想．解分式

方程,通过去分母和换元;解高次方程,利用因式分解和换元,转化为一元二次方程或一元一

次方程去求解．

【例题求解】

282

【例1】2x5x50,则2x5x1的值为．

2

2x5x1

思路点拨视2x25x为整体,令2x25xy,用换元法求出y即可．

【例2】若方程p2xx有两个不相等的实数根,则实数p的取值范围是()

A．p1B．p0C．1p0D．1p0

思路点拨通过平方有理化,将无理方程根的个数讨论转化为一元二次方程实根个数的讨论,但

需注意注p2xx0的隐含制约．

注：转化与化归是一种重要的数学思想,在数学学习与解数学题中,我们常常用到下列不同

途径的转化：实际问题转化大为数学问题,数与形的转化,常量与变量的转化,一般与特殊的

转化等．

解下列方程：

22

x3xxx411

(1);

2x22x83x29x12

(2)(1999x)3(x1998)31;

2

13xx13x

(3)(x)42．

x1x1

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按照常规思路求解繁难,应恰当转化,对于(1),利用倒数关系换元;对于(2),从

13x

(1999x)(x1998)1受到启示;对于(3),设y,则可导出xy、xy的结果．

x1

注：换元是建立在观察基础上的,换元不拘泥于一元代换,可根据问题的特点,进行多元代

换．

2kxkx1

xk

【例4】若关于的方程只有一个解(相等的解也算作一个),试求的

x1x2xx

值与方程的解．

思路点拨先将分式方程转化为整式方程,把分式方程解的讨论转化为整式方程的解的讨论,

k

只有一个解”内涵丰富,在全面分析的基础上求出的值．

注：分式方程转化为整式方程不一定是等价转化,有可能产生增根,分式方程只有一个解,可

能足转化后所得的整式方程只有一个解,也可能是转化后的整式方程有两个解,而其中一个

是原方程的增根,故分式方程的解的讨论,要运用判别式、增根等知识全面分析．

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