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【初中竞赛资料】初中数学竞赛集训班讲义29：由正难则反切入

初中数学竞赛集训班讲义

第二十九讲由正难则反切入

人们习惯的思维方式是正向思维,即从条件手,进行正面的推导和论证,使问题得到解

决．但有些数学问题,若直接从正面求解,则思维较易受阻,而正难则反,顺难则逆,直难则

曲”是突破思维障碍的重要策略．

数学中存在着大量的正难则反的切入点．数学中的定义、公式、法则和等价关系都是双

向的,具有可逆性;对数学方法而言,特殊与一般、具体与抽象、分析与综合、归纳与演绎,

其思考方向也是可逆的;作为解题策略,当正向思考困难时可逆向思考,直接证明受阻时可间

接证明,探索可能性失败时转向考察不可能性．由正难则反切入的具体途径有：

1．定义、公式、法则的逆用;

2．常量与变量的换位;

3．反客为主;

4．反证法等．

【例题求解】

322

xx2x2x2x

【例1】已知满足,那么的值为．

2

x2x

2

x

思路点拨视x2x为整体,避免解高次方程求的值．

abcab

【例2】已知实数、、满足,且2002(ab)2002(bc)(ca)0求

(cb)(ca)

的值．

(ab)2

abcabc

思路点拨显然求、、的值或寻求、、的关系是困难的,令2000x,则2002=

2

x

x,原等式就可变形为关于的一元二次方程,运用根与系数关系求解．

注：(1)人们总习惯于用凝固的眼光看待常量与变量,认为它们泾渭分明,更换不得,实际上

将常量设为变量,或将变量暂时看作常量,都会给人以有益的启示．

(2)人的思维活动既有求同”和定势”的方面,又有求异”和变通”的方面．求同与

求异,定势与变通是人的思维个性的两极,充分利用知识和方法的双向性,是培养思维能力的

重要途径．

正难则反在具体的解题中,还表现为下列各种形式：

(1)不通分母通分子;

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(2)不求局部求整体;

(3)不先开方先平方;

(4)不用直接挖隐含;

(5)不算相等算不等;

(6)不求动态求静态等．

abc222

【例3】设、、为非零实数,且ax2bxc0,bx2cxa0,cx2axb0,试

abc

问：、、满足什么条件时,三个二次方程中至少有一个方程有不等的实数根．

思路点拨如从正面考虑,条件三个方程中至少有一个方程有不等的实数根”所涉及的情

况比较复杂,但从其反面考虑情况却十分简单,只有一种可能,即三个方程都没有实数根,然

abc

后从全体实数中排除三个方程都无实数根的、、的取值即可．

注：受思维定势的消极影响,人们在解决有几个变量的问题时,总抓住主元不放,使有些问题

的解决较为复杂,此时若变换主元,反客为主,问题常常能获得简解．

【例4】已知一平面内的任意四点,其中任何三点都不在一条直线上,试问：是否一定能从

这样的四点中选出三点构成一个三角形,使