第一单元项目一不同时代的旅程分享——了解计算机网络的发展（第二课时）第二课时用互联网时代工具传递信息教学设计2023—2024学年沪教版（2019）高中信息技术选择性必修2.docx

第一单元项目一不同时代的旅程分享——了解计算机网络的发展（第二课时）第二课时用互联网时代工具传递信息教学设计2023—2024学年沪教版（2019）高中信息技术选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第一单元项目一不同时代的旅程分享——了解计算机网络的发展”的第二课时，重点探讨互联网时代工具传递信息的方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了计算机的基础应用和网络的基本概念，对网络通信有了初步了解。本节课将在此基础上，结合沪教版（2019）高中信息技术选择性必修2教材，详细介绍互联网时代的通信工具，如电子邮件、即时通讯、社交媒体等，并探讨它们在信息传递中的作用和影响。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解网络通信的发展历程，掌握互联网时代的信息传递方式，并学会在实际生活中运用这些工具进行有效沟通。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：信息意识与信息社会责任感。通过学习计算机网络发展的历程，学生将增强对信息技术发展动态的关注，提升信息获取、分析、传播的能力。同时，使学生认识到在网络通信中应承担的社会责任，培养他们在使用互联网工具传递信息时的法律意识、道德观念和信息安全意识。此外，通过探讨互联网时代工具的应用，激发学生的创新思维，提高他们运用现代信息技术解决实际问题的能力，为成为具有信息素养的社会新人奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机网络的基本概念、功能及其在日常生活中的简单应用等基础知识。在初中阶段，他们了解了网络通信的基本原理，如TCP/IP协议，以及如何使用互联网进行信息检索。此外，学生对电子邮件、社交软件等网络通信工具已有初步的认识和使用经验。

2.学习兴趣方面，高中生对新兴科技和互联网工具具有较高的兴趣，喜欢探索新事物，尤其关注网络通信技术在生活中的应用。在学习能力上，学生具备一定的自主学习、合作探究和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于实践操作和直观学习，希望通过实际案例和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对网络通信技术发展历程的深入理解、分析不同网络工具的优势和不足、以及在信息传播过程中如何确保信息安全等问题。此外，如何在海量信息中筛选、判断和传播有价值的信息，以及如何正确使用网络通信工具，遵守网络道德规范和法律法规，也是学生需要面临的挑战。

在此基础上，教学过程中应注重引导学生深入思考，激发他们的探究欲望，针对学生的兴趣和需求设计相关活动，帮助他们克服困难，提高信息素养和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了沪教版（2019）高中信息技术选择性必修2教材，以便于跟随课堂进度进行学习。

-提供与本节课相关的教材章节内容打印稿，包括计算机网络发展历程的概述、互联网时代工具的介绍等，方便学生课前预习和课堂笔记。

2.辅助材料：

-准备计算机网络发展历程的图片集，包括早期的计算机网络、互联网的兴起、现代社交媒体的流行等，以视觉化的方式帮助学生理解技术的发展变迁。

-收集和整理互联网通信工具的图表，如电子邮件的工作原理、即时通讯软件的对比等，以便于学生直观地了解不同工具的特点。

-挑选一些介绍互联网通信工具发展的教育视频，如“互联网的50年”、“社交网络的演变”等，用于课堂导入或作为教学过程中的辅助说明。

-设计和打印学习任务单，包括思考题、讨论话题和案例分析等，引导学生积极参与课堂活动。

3.实验器材：

-准备计算机和网络连接设备，确保学生能够在课堂上进行实时的网络通信操作，如发送电子邮件、使用即时通讯软件等。

-如果可能，设置无线网络热点，让学生在课堂上使用移动设备进行实际操作，增强他们的实践体验。

-确保所有设备的操作系统和软件都是最新的，以保证教学的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为几个区域：讲授区、小组讨论区、实验操作台等。

-讲授区配备投影仪和白板，方便展示教学内容和进行板书。

-小组讨论区布置成圆桌或半圆形，以便学生进行面对面的交流和合作。

-实验操作台应配备足够的电源插座和网络接口，确保学生可以同时进行操作。

-在教室墙壁上挂上与教学内容相关的海报或时间线，创造一个沉浸式的学习环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括计算机网络发展历程的PPT、相关视频资料和预习问题列表，要求学生了解互联网通信工具的基本发展脉络。

-设计预习问题：围绕“互联网时代工具传递信息”的课题，设计问题如“列举三种不同的网络通信工具并比较它们的优缺点”等，引导学生自主思考。