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早读精选4：文学作品知识梳理2023-2024学年七年级上册语文早读晚记教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《早读精选4：文学作品知识梳理》课程设计以七年级上册语文课本为蓝本，紧密联系教材内容，精选了符合学生认知水平的文学作品，旨在通过对各类文学作品的梳理和解读，提升学生对语文知识的理解和运用能力。课程围绕课本中的诗歌、散文、小说等文体，设计了一系列富有启发性和实践性的学习活动，既巩固了学生所学的语文基础知识，又拓展了文学视野，为培养其审美情趣和人文素养奠定基础。通过对教材内容的深入挖掘和有效延伸，本课程设计充分体现了实用性，助力学生在早读晚记中不断提升语文综合素质。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本课程设计致力于提升学生的语文学科核心素养，围绕《课程标准》要求，紧密结合七年级上册语文教材，设定以下目标：培养学生对文学作品的感受力，提升审美鉴赏能力；通过作品分析，锻炼学生的思维能力，提高文学鉴赏水平；加强文化素养培育，使学生能够理解并尊重文化多样性；通过小组合作与讨论，提升学生的交流表达及团队合作能力。通过本课程的学习，使学生能够将所学知识内化为自身的语文素养，为终身学习和人文素养的提升打下坚实基础。

三、学情分析

在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情和参与意识，但在自我约束能力、合作交流能力上存在一定差距。具体表现在：

1.学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易受到外界干扰，影响学习效果。

2.阅读理解能力参差不齐，部分学生对文学作品的理解停留在表面，难以把握作品深层含义。

3.写作能力有待提高，学生在表达自己的想法时，往往存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。

4.小组合作学习中，部分学生表现出较强的领导力，能够组织和协调团队成员，而部分学生则较为被动，缺乏积极参与意识。

5.学生在文学素养方面存在差异，对课程学习的兴趣和动机也不尽相同。

这些因素对课程学习产生以下影响：

1.影响课堂氛围和教学效果。教师需要关注学生的注意力，采用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.对教学策略的制定和实施产生影响。教师需针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量。

3.影响学生的学习信心和动力。教师应关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。

4.对小组合作学习的开展产生影响。教师需引导学生树立团队意识，培养合作精神，提高小组合作效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度，进行课文阅读、知识点学习和作品分析。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的文学作品图片，如诗人的画像、作品描绘的场景等，帮助学生更好地理解课文内容。

-收集与文学作品相关的图表，如时间线、人物关系图等，便于学生梳理复杂的人物关系和故事情节。

-挑选与文学作品相关的视频片段，如作品改编的电影、电视剧片段，以及文学作品的朗读、解析视频，丰富学生的视听体验，提高学习兴趣。

-搜集与文学作品背景相关的历史、文化资料，拓展学生的知识视野。

3.实验器材：本课程不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如阅读区、讨论区、展示区等，方便学生进行各类学习活动。

-在教室墙壁上悬挂与文学作品相关的名言警句、作家画像等，营造浓厚的文学氛围。

-设置小组讨论区，配备白板、便签纸等工具，便于学生进行合作学习，交流心得。

-在展示区摆放学生作品，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文电子版、作者介绍、作品背景视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“早读精选4：文学作品知识梳理”，设计问题如“课文中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解文学作品的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等成果提交至平台或直接发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取信息、分析问题的能力。

-信息技术手段：利用电子资源和学习平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放